perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 85
tersebut tidak digunakan dalam penelitian. Jadi jumlah soal yang akan digunakan untuk pengambilan data angket prestasi belajar afektif adalah sebanyak 33 item.
I. TEKNIK ANALISIS DATA
Analisis data pada penelitian ini terdiri dari dua bagian yaitu analisis diskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif dilakukan dengan menyajikan data melalui tabel
distribusi frekuensi, histogram. Analisis inferensial digunakan untuk menguji hipotesis. Pengujian hipotesis diajukan untuk mengolah data yang berupa angka sehingga dapat ditarik
keputusan logis. Untuk menguji hipotesis digunakan analisis varian Anava tiga jalan yaitu 3 variabel
bebas yaitu pembelajaran model CTL media lingkungan dan internet, sikap ilmiah, dan aktivitas belajar siswa serta satu variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa pada kompetensi
dasar ”Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari”. Sebagai uji prestasi analisis varians dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas terhadap data penelitian.
1. Uji Prasarat Analisis
a. Uji Normalitas
Uji Normalitas digunakan untuk menyelidiki normal atau tidaknya populasi yang menjadi subyek penelitian. Uji normalitas dalam minitab 16 yang digunakan pada penelitian
ini yaitu metode Ryan-Joiner dengan prosedur sebagai berikut: 1. Menetapkan Hipotesis
H
o
= Sampel yang berasal dari populasi yang terdistribusi normal H
i
= Sampel yang tidak berasal dari populasi yang terdistribusi normal
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 86
2. Menentukan Statistik Uji Statistik ujinya adalah
R =
∑ ∑
Y
i
: Data observasi b
i
: Skor normal data observasi s : Variansi sampel
3. Daerah Kritik DK = {RR R α,n} dari tabel koefisien korelasi
4. Menetapkan Statisik Uji H
o
ditolak jika L Ï DK b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas yang digunakan adalah metode Barlett dengan prosedur sebagai berikut:
1 Hipotesis 2
Taraf signifikansi α = 5 3 Kriteria
pengujian Ho ditolak apabila P α 4 Statistik uji Barlett
2. Uji Hipotesis
a. Anava
Pengujian hipotesis untuk mengolah data yang berupa angka sehingga dapat ditarik suatu keputusan logis dengan analisis Varians atau ANAVA minitab 16
1 Tujuan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 87
Tujuan analisis variansi tiga jalan pada penelitian ini adalah untuk menguji signifikansi efek tiga variabel bebas A pengaruh media dengan pembelajaran model CTL , B sikap
ilmiah, dan C aktivitas belajar siswa terhadap variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa. 2 Model
Xjkl = µ + αi + βj + αβij + eijk
Xijkl = Observasi pada subyek ke-k dibawah faktor l kategori ke 1 dan faktor II kategori ke-j
i = 1,2,3,4,5,..........p
j = 1,2,3,4,5,..........q
k = 1,2,3,4,5,..........n
µ = Grand mean konstan
αi = Efek faktor I kategori i terhadap Xijk βj = Efek faktor II kategori j terhadap Xijk
αβij = Kombinasi efek faktor I dan II terhadap Xijk eijk = Kesalahan pada Xijk
3 Hipotesis a Pengaruh penggunaan pembelajaran model CTL dengan menggunakan media
lingkungan dan media internet terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa. H
OA
: Tidak ada pengaruh pembelajaran model CTL dengan menggunakan media lingkungan dan internet terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
H
IA
: Ada pengaruh pembelajaran pembelajaran model CTL dengan menggunakan media lingkungan dan internet terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
b Pengaruh sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar siswa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 88
H
OB
: Tidak ada pengaruh sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmia rendah terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
H
IB
: Ada pengaruh sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
c Pengaruh aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa H
OC
: Tidak ada pengaruh tinggi dan rendahnya aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa.
H
IC
: Ada pengaruh tinggi dan rendahnya aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa.
d Interaksi media pembelajaran dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
H
OAB
: Tidak ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media lingkungan dan
media internet, dan sikap imiah terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa H
IAB
: Ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media lingkungan dan media internet, dan sikap imiah terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
e Interaksi media pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
H
OAC
: Tidak ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media lingkungan dan
media internet, dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
H
IAC
: Ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media lingkungan dan media internet, dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai
siswa f
Interaksi sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar yang dicapai siswa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 89
H
OBC
:Tidak ada interaksi sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
H
IBC
: Ada interaksi sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa g Interaksi media pembelajaran, sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap
peningkatan prestasi belajar yang dicapai siswa H
OABC
: Tidak ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media pembelajaran, sikap ilmiah, dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
H
IABC
: Ada interaksi pembelajaran model CTL dengan media pembelajaran, sikap ilmiah, dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
4 Komputasi
a. Data Sel
Tabel 3.9 Desain anava 2x2x2 Pembelajaran Model CTL A
Media Lingkungan
A1 Media Internet
A2 Sikap Ilmiah
Tinggi B1 Aktivitas Belajar
Tinggi C1 A1B1C1
A2B1C1 Aktivitas Belajar
Rendah C2 A1B1C2
A2B1C2 Sikap ilmiah
Rendah B2 Aktivitas Belajar
Tinggi C1 A1B2C1
A2B1C1 Aktivitas Belajar
Rendah C2 A1B2C2
A2B2C2
b. Uji Lanjut Anava
Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi tiga jalan adalah menggunakan uji Mean dan Interaction Plot. Tujuan dari uji Mean adalah untuk mengetahui besarnya
pengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Selain dengan metode uji Mean, kita dapat
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 90
melakukan juga melalui uji Scheffe. Ketentuan pengambilan kesimpulan, ada pengaruh yang signifikan jika melewati garis merah. Sedangkan tujuan dari
Interaction Plot adalah untuk mengetahui besarnya interaksi terhadap prestasi belajar. Ketentuan pengambilan kesimpulan, ada interaksi jika terjadi perpotongan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 91
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. DESKRIPSI DATA
Pada penelitian ini diperoleh data skor sikap ilmiah, skor aktivitas belajar dan skor prestasi kimia materi Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari, data tersebut
diperoleh dari kelas VIIIA MTs Sudirman Ngadirojo, Wonogiri sebagai kelas eksperimen dengan model CTL menggunakan media lingkungan dan kelas VIIIB MTs Sudirman
Ngadirojo, Wonogiri sebagai kelas eksperimen dengan model CTL menggunakan media internet.
1. Data Skor Sikap Ilmiah
Sikap ilmiah dibagi menjadi dua kategori yaitu tinggi dan rendah berdasarkan skor rataan pada kedua kelas eksperimen. Siswa yang memiliki skor diatas rataan dikelompokkan dalam
kategori tinggi dan yang sama dengan rataan serta yang lebih kecil dari rataan dikelompokkan sebagai kategori rendah. Dengan kriteria tersebut dari 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas
eksperimen dengan pembelajaran model CTL menggunakan media lingkungan dan 30 siswa dengan pembelajaran model CTL penggunakan media internet terdapat 30 siswa memiliki sikap
ilmiah tinggi dan 30 siswa memiliki sikap ilmiah rendah. Secara rinci dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1 Jumlah siswa yang memiliki Sikap Ilmiah Rendah dan Tinggi
Sikap ilmiah Model CTL media lingkungan
Model CTL media Internet Frekuensi
Persentase Frekuensi
Persentase Rendah
14 46,67
16 53,33
Tinggi 16
53,33 14
46,67 jumlah
30 100
100 100
