perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 114
Dari gambar terlihat bahwa Ho tidak ditolak karena p value = 0,483 0,05 artinya data homogen.
Kesimpulan hasil uji homogenitas data prestasi belajar kimia aspek kognitif dan afektif dapat dilihat pada tabel 4.18
Tabel 4.20 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kimia
No Faktor
P – v kognitif
P – v afektif
Jenis Tes Keputusan
Kesimpulan
1 Media Pembelajaran 0,109
0,420 F – Test
Ho : ditolak Homogen
0,056 0,117
Levene’s Ho : ditolak
Homogen
2 Sikap Ilmiah
0,689 0,144
F – Test Ho : ditolak
Homogen 0,504
0,170 Levene’s
Ho : ditolak Homogen
3 Aktivitas Belajar
Siswa 0,402
0,646 F – Test
Ho : ditolak Homogen
0,483 0,603
Levene’s Ho : ditolak
Homogen
C. UJI HIPOTESIS
1. Anava Tiga Jalan GLM General Linier Model
Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan analisis tiga jalan dengan sel tak sama yaitu GLM General Linier Model, dan uji lanjut anava dilakukan jika hipotesis nol
ditolak. Dari hasil analisis of varians dengan langkah General Linier Model prestasi belajar kimia
aspek kognitif secara ringkas dapat ditunjukkan pada tabel 4.21 sebagai berikut: Tabel 4.21 Analisis of varians General Linier Model aspek Kognitif
No source
P – value
1 Media Pembelajaran
0,046
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 115
2 Sikap Ilmiah
0,002 3
Aktivitas Belajar 0,034
4 Media pembelajaranSikap Ilmiah
0,046 5
Media PembelajaranAktivitas Belajar 0,505
6 Sikap IlmiahAktivitas Belajar
0,693 7
Media PembelajaranSikap IlmiahAktivitas Belajar 0,276
Melihat hasil p value jika dibandingkan dengan a = 0,05 maka dari analisis General Linier Model dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh antara pembelajaran model CTL dengan menggunakan media lingkungan dan internet terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p
value = 0,046 a 0,05. 2. Ada pengaruh antara sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar
Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,002 a 0,05. 3. Ada pengaruh antara aktivitas belajar siswa tinggi dan aktivitas belajar siswa rendah
terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,034 a 0,05
4. Ada interaksi antara media pembelajaran dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar Bahan- bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,046 a 0,05.
5. Tidak ada interaksi antara media pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,505 a
0,05. 6. Tidak ada interaksi antara sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi
belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,693 a 0,05.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 116
7. Tidak ada interaksi antara media pembelajaran, sikap ilmiah, dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value =
0,276 a 0,05. Adapun rangkuman hasil analisis anava tiga jalan untuk prestasi afektif disajikan
pada tabel 4. 22 Tabel 4.22 Analisis of varians General Linier Model aspek Afektif
No source
P – value
1 Media Pembelajaran
0,376 2
Sikap Ilmiah 0,019
3 Aktivitas Belajar
0,039 4
Media pembelajaranSikap Ilmiah 0,682
5 Media PembelajaranAktivitas Belajar
0,408 6
Sikap IlmiahAktivitas Belajar 0,063
7 Media PembelajaranSikap IlmiahAktivitas Belajar
0,349 Melihat hasil p value jika dibandingkan dengan a = 0,05 maka dari analisis General
Linier Model dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Tidak ada pengaruh antara pembelajaran model CTL dengan menggunakan media
lingkungan dan internet terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,376 a 0,05.
2. Ada pengaruh antara sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,019 a 0,05.
3. Ada pengaruh antara aktivitas belajar siswa tinggi dan aktivitas belajar siswa rendah terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value =
0,039 a 0,05
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 117
4. Tidak ada interaksi antara media pembelajaran dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,682 a 0,05.
5. Tidak ada interaksi antara media pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,408 a
0,05. 6. Tidak ada interaksi antara sikap ilmiah dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi
belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,063 a 0,05. 7. Tidak ada interaksi antara media pembelajaran, sikap ilmiah, dan aktivitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar Bahan-bahan Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari p value = 0,349 a 0,05.
2. Uji Lanjut Analisis Variansi Tiga Jalan
