155
Siswa beristirahat. 2.4 Mengenal
Sejarah uang Pengelola
an uang dengan
baik
Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal
Siswa berbaris rapi di depan kelas sebelum memasuki kelas.
Siswa tertib memasuki kelas dengan dipandu oleh guru.
Siswa megucapkan salam kepada guru. Siswa berdoa sebelum memasuki pembelajaran.
Guru melakukan presensi kehadiran siswa. Siswa menjawab presensi yang dilakukan oleh
guru. Guru melakukan kegiatan apersepsi
a. Apersepsi
Siswa diberi pertanyaan mengenai cara pengelolaan uang yang baik.
3. Siapa yang mempunyai tabungan sendiri
di rumah?
b. Orientasi
Guru menjelaskan indikator hasil belajar yang akan dicapai dan menjelaskan tujuan
pembelajaran.
c. Motivasi
Siswa diajak tepuk semangat agar lebih antusias mengikuti pelajaran.
2. Kegiatan inti Eksplorasi
Kognitif
2.4.1 Memberikan
contoh kegunaan uang
2.4.2 Menyebutkan
cara mengelola uang dengan
baik
Afektif
2.4.3 Bekerjasana
dalam mengerjakan
tugas 1. Prosedur
Penilaian 2. Jenis
Penilaian 3. Instrumen
Penilaian 3 x 35
Menitp ertemua
n
Sumber:
Sunarso Kusuma,
Anis. 2008.
IlmuPengeta huan Sosial
3 Untuk SD dan MI
Kelas III. Jakarta:
Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan
Nasional. Widianti, Wida
Hurriyati, Ratih.
2009. IlmuPengeta
156
Siswa mendapat pertanyaan dari guru “Siapa
yang menyisihkan uang jajan setiap hari? Siswa menjawab pertanyaan guru. menalar
Siswa diajak guru untuk membaca materi
yang sudah ada di buku siswa dan LKS. Siswa membaca buku siswa dan materi.
Siswa memperoleh pendalaman materi melalui penjelasan yang disampaikan oleh
guru tentang kegiatan sejarah uang. Siswa dibentuk kelompok oleh guru secara
berpasangan. Teknik Mind Mapping tahap 1: membentuk kelompok secara
berpasangan Siswa duduk sesuai dengan pasangan yang
sudah dipilih.
Siswa menerima penugasan dari guru untuk melakukan kegiatan awal yaitu saling
menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengarkan sambil
membuat catatan-catatan kecil dilakukan secara bergantian. Teknik Mind Mapping
tahap 2: membuat catatan-catatan kecil
Siswa kembali ke tempat duduk semula. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
menyampaikan materi yang sudah didapat saat melakukan wawancara dengan
2.4.4 Bertanggungja
wab dalam mengerjakan
tugas
Psikomotorik
2.4.5 Mempersentas
ikan hasil diskusi
huan Sosial 3 Untuk
Sekolah Dasar dan
Madrasah Ibtidaiyah
Kelas III. Jakarta:
Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan
Nasional. Nursa’ban,
Muhammad
Rusmawan. 2008.
IlmuPengeta huan Sosial
3 Untuk Sekolah
157
pasangannya.
Siswa yang ditunjuk oleh guru menyampaikan informasi yang sudah
didapatkan sedangkan siswa yang tidak ditunjuk oleh guru memberikan tanggapan.
mengomunikasikan
Guru mengulangi materimenjelaskan kembali materi yang sekiranya belum
dipahami siswa.
Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara memberikan jargon “semangat
terdasyat hari ini”, siswa menjawab “lalala yeyeye, lalala yeyeye”
Siswa dibentuk ke dalam kelompok besar yang terdiri dari 5-7 siswa secara teratur
yang sudah dipersiapkan oleh guru. Teknik Mind Mapping tahap 3: pembentukan
kelompok besar Siswa diberikan kertas oleh guru yang
digunakan untuk membuat mind map dengan cara berdiskusi kelompok. mencoba
Teknik Mind Mapping tahap 4: pembuatan mind map
Siswa bertanya kepada guru ketika mengalami kesulitan. menanya
Dasar dan Madrasah
Ibtidaiyah Kelas III.
Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
Media
a. Pengelolaan uang dengan
baik.
AlatBahan
a. Gunting b. Pensil warna
c. Pensil d. Penggaris
e. Kertas polos
158
Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan ke depan
kelas Teknik Mind Mapping tahap 5: presentasi.
Elaborasi
Guru memberikan penjelasan mengenai
materi yang sudah dipelajari hari ini.
Siswa mencatat penjelasan dari guru. Siswa boleh bertanya bila siswa tidak
jelas. Guru meminta siswa bertanya bila ada
yang belum jelas.
Konfirmasi
Siswa diajak untuk membuat kesimpulan
tentang cara pengelolaan uang yang baik.
Guru memberikan tindak lanjut dan siswa
membuat refleksi.
.
3. Penutup
