perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 9
tersebut sangat sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik tingkat SMP yang cenderung menyukai komik maupun gambar animasi.
4. Suasana pembelajaran di kelas cenderung tidak nyaman, tidak menyenangkan dan mengekang kebebasan peserta didik, menyebabkan rasa ingin tahu peserta
didik kurang berkembang. 5. Kemampuan verbal peserta didik kurang berkembang, peserta didik cenderung
kurang terampil berkomunikasi dan mengungkapkan pikirannya secara verbal, karena peserta didik belum terlibat aktif dalam pembelajaran.
6. Kegiatan pembelajaran masih sebatas pencapaian penguasaan konsep, sehingga proses pembelajaran hanya mengembangkan aspek kognitif saja tanpa
memperhatikan aspek afektif dan psikomotorik. Guru belum menerapkan model pembelajaran yang dapat mengembangkan keterampilan proses yang merupakan
karakteristik pembelajaran IPA 7. Prestasi belajar Biologi peserta didik masih relatif rendah dan belum sesuai
dengan yang diharapkan. Masih banyak peserta didik yang memperoleh nilai IPA dibawah kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan oleh sekolah.
8. Materi biologi kelas VIII meliputi pertumbuhan dan perkembangan, sistem gerak pada manusia, sistem pernafasan, dan sistem peredaran darah merupakan materi
yang sebagian besar besifat abstrak dan tidak dapat diamati secara langsung, sehingga peserta didik mengalami kesulitan untuk memahaminya.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dan agar penelitian lebih terfokus, maka penelitian hanya dibatasi pada pada masalah-masalah berikut :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 10
1. Model pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah pembelajaran model kuantum.
2. Media pembelajaran dibatasi dengan penggunaan media komik dan animasi 3. Rasa ingin tahu peserta didik meliputi kriteria tinggi dan rendah.
4. Kemampuan verbal peserta didik meliputi kriteria tinggi dan rendah. 5. Prestasi belajar peserta didik yang diteliti adalah aspek kognitif dan psikomotor.
6. Materi belajar dibatasi pada Kompetensi Dasar 2.1 mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
D. Perumusan Masalah
Permasalahan yang dapat dirumuskan pada penelitin ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah ada perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang diberi
pembelajaran model kuantum menggunakan media komik dan animasi? 2. Apakah ada perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang memiliki rasa
ingin tahu tinggi dan rendah? 3. Apakah ada perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang memiliki
kemampuan verbal tinggi dan rendah? 4. Apakah terdapat interaksi antara pembelajaran model kuantum menggunakan
media dengan rasa ingin tahu terhadap prestasi belajar? 5. Apakah terdapat interaksi antara pembelajaran model kuantum menggunakan
media dengan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar? 6. Apakah terdapat interksi antara rasa ingin tahu dan kemampuan verbal terhadap
prestasi belajar?
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 11
7. Apakah terdapat interaksi antara pembelajaran kuantum menggunakan media, rasa ingin tahu dan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. Perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang diberi pembelajaran model
kuantum menggunakan media komik dan animasi. 2. Perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang memiliki rasa ingin tahu
tinggi dan rendah. 3. Perbedaan prestasi belajar antara peserta didik yang memiliki kemampuan verbal
tinggi dan rendah. 4. Interaksi antara pembelajaran model kuantum mengguakan media dan rasa ingin
tahu terhadap prestasi belajar. 5. Interaksi antara pembelajaran model kuantum menggunakan media dan
kemampuan verbal terhadap prestasi belajar. 6. Interaksi antara rasa ingin tahu dan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar.
7. Interaksi antara pembelajaran model kuantum menggunakan media, rasa ingin tahu dan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar.
F. Manfaat Penelitian
