26
B. Hasil Belajar Matematika
1. Hasil Belajar
Menurut R. Gagne dalam Susanto 2015: 1 belajar sebagai upaya memperoleh pengetahuan atau keterampilan melalui instruksi. Instruksi tersebut
merupakan arahan dan bimbingan dari seorang pendidik atau guru. Sementara Ernest. R. Hilgard dalam Anitah 2008: 2.4 berpendapat bahwa belajar merupakan
proses perubahan tingkah laku yang diperoleh melalui latihan dan perubahan itu disebabkan karena ada dukungan dari lingkungan yang positif yang menyebabkan
terjadinya interaksi edukatif. Perubahan tersebut mencakup pengetahuan, kecakapan, tingkah laku, dan ini diperoleh melalui latihan pengalaman.
Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan belajar merupakan proses perubahan seseorang yang berlangsung terus
menerus untuk mencari, menambah, dan mengembangkan pengetahuan, pengalaman, kemampuan serta keterampilan melalui interaksi dengan lingkungan.
Siswa di sekolah dapat dikatakan belajar apabila siswa tersebut telah mengalami proses belajar dan tercapai tujuan pembelajarannya. Untuk dapat mengetahui
apakah proses belajar tersebut dapat mengembangkan pengetahuan dan kemampuan seseorang atau tidak maka diperlukannya suatu penilaian untuk
mendapatkan hasil belajar. Purwanto 2011: 4 mengatakan bahwa hasil belajar adalah perubahan
perilaku yang terjadi setelah mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan. Pengertian hasil belajar tersebut dipertegas oleh Nawawi dalam
Susanto 2015: 5 bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan
27 siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor
yang diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu. Sedangkan Benyamin S. Bloom dalam Sudjana 2008: 22-23 mengklasifikasikan
hasil belajar ke dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotoris.
a. Ranah Kognitif Hasil belajar dalam ranah kognitif ini berkaitan dengan intelektual yang terdiri
atas enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Kedua aspek pertama termasuk pada kognitif
tingkat rendah, sedangkan empat aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat tinggi.
b. Ranah Afektif Hasil belajar dalam ranah afektif ini berkaitan dengan sikap yang terdiri atas
lima aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi.
c. Ranah Psikomotoris Hasil belajar dalam ranah psikomatoris ini berkaitan dengan keterampilan dan
kemampuan bertindak yang terdiri atas enam aspek, yakni gerakan refleks, keterampilan gerak dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan dan
ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.
Dari beberapa pendapat mengenai hasil belajar, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan suatu perolehan dari adanya proses belajar dalam aspek
28 kognitif, afektif, maupun psikomotor yang dapat dinyatakan dalam bentuk skor atau
angka. Ketika seseorang mempelajari banyak hal maka banyak pula perubahan dalam dirinya untuk menjadi manusia yang lebih baik dalam perbuatan, perkataan,
pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan. Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah guru memegang peranan penting. Guru di sekolah mengukur tingkat
keberhasilan belajar siswa tidak pada kemampuan kognitifnya saja tetapi juga memperhatikan aspek afektif dan psikomotorisnya.
2. Hasil Belajar Matematika
Kategori