1. Home
  2. Bisnis

Sintakmatik tercermin dalam RPP Sistem Sosial Prinsip Pengelolaan Reaksi

154 Lampiran 1 MODEL KONSTRUKTIVISME STUDENT ACTIVE LEARNING KSAL

1. Sintakmatik tercermin dalam RPP

Kegiatan Pengajar Langkah Pokok Kegiatan Siswa 1.Membagi Kelompok Grouping 2. Menjelaskan Tujuan Pembelajaran 3. Menjelaskan Langkah-langkah Pembelajaran 4. Mengungkap Pengetahuan awal siswa tentang integral, integral tertentu, dan luas daerah Kegiatan Awal • Siswa mengelompok sesuai kelompoknya Grouping • Siswa memperhatikan • Siswa memperhatikan • Siswa menjawab pertanyaan sesuai pengetahuan yang dimilikinya. Bridge 1. Guru memberikan CD Pembelajaran Interaktif kepada siswa atau kelompok siswa. 2. Guru meminta siswa mengoperasikan CD Pembelajaran Interaktif dengan mengerjakan LKS hingga menemukan konsep rumus volum benda putar 3. Guru membimbing menemukan rumus bagi siswa kelompok siswa yang kesulitan Scaffolding Kegiatan Inti Penemuan Konsep • Siswa menerima CD Pembelajaran Interaktif • Siswa mengoperasikan CD Pembelajaran Interaktif dan mempelajarai konsep volum benda putar dengan mengerjakan LKS Think 155 1. Guru meminta siswa mengerjakan LTS 1 dan 2 2. Guru memanto dan memberi bantuan secara Scaffolding Pelatihan dan tutorial • Siswa mengerjakan LTS 1 dan 2 Think 1. Guru memberi LTS 3 dan 4 untuk didiskusikan dalam kelompok 2. Guru menerima hasil diskusi Diskusi kelompok • Siswa mendiskusikan LTS 3 dan LTS 4 • Siswa memaparkan hasil diskusi write and talk Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari Penutup Refleksi • Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajarinyaRefleks Guru meminta siswa mengerjakan soal permainan dan soal pemahaman konsep Evaluasi • Siswa mengerjakan soal permainan yand ada pada CD dan mengerjakan soal pemahaman konsep dari guru Evalution

2. Sistem Sosial

Model KSAL ini, pengajar berperan sebagai pembimbing dan pusat pembelajaran terletak pada siswa. Pada kegiatan pembelajaran ini siswa secara mandiri menemukan rumus volum benda putar, dan jika mengalami kesulitan guru secara scaffolding memberi bimbingan. Dan secara kelompok membahas LTS dari guru.

3. Prinsip Pengelolaan Reaksi

Prinsip Pengelolaan atau reaksi pengajar terhadap siswa adalah memberi arahan kepada siswa dalam menemukan dan mengerjakan LKS dan 156 LTS, serta memberikan bimbingan dan bantuan secara scaffolding, baik pada saat siswa mengerjakan LKS mengalami kesulitan dalam menemukan rumus volum benda putar maupun pada saat diskusi kelompok dalam mengerjakan LTS.

4. Sistem Pendukung

Dokumen yang terkait

EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI, BERORIENTASI STRATEGI STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS XII IPA MAN BABAKAN TEGAL

0 35 159

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI BERBANTUAN CD INTERAKTIF BERORIENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE STA PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS IX

0 5 129

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN MODALITAS VAK BERBANTUAN CD INTERAKTIF PADA MATERI PROGRAM LINEAR DI SMA

0 4 143

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA STRATEGI MULTI LEVEL LEARNING YANG KOMPETITIF BERBANTUAN CD INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKA

0 21 193

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING BERBANTUAN CD INTERAKTIF TERHADAP MINAT DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

0 30 273

Pembelajaran Statistika Dasar dengan Pendekatan Konstruktivisme Berbantuan CD Interaktif

0 6 6

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KONSTRUKTIVISME Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Konstruktivisme Di Smp Negeri 1 Kemusu.

0 2 17

Luas daerah dan Volum benda putar

0 1 12

Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Model Problem Based Learning Berbantuan CD Interaktif Materi Persegi Panjang dan Persegi Kelas VII SMPN 1 Limpung Batang.

0 1 184

Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Volum Benda Putar Berbasis Teknologi Dengan Strategi Konstruktivisme

0 0 12