Bagan: Kerangka Berpikir E.
Hipotesis Tindakan
Jika pembelajaran sosiologi dilakukan melalui pembelajaran kooperatif dengan metode Student Team Achievement Division STAD, maka siswa
akan memiliki minat yang tinggi.
F. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang relevan dilaksanakan oleh Acung Muzaky Khoir, jurusan
pendidikan IPS, dalam skripsi yang berjudul: perbedaan hasil belajar melalui metode Student Teams Achievement Divisiond STAD dengan
Teams Game Turnamen pada pelajaran sejarah. Adapun hasil penelitiannya adalah bahwa dengan metode STAD lebih baik digunakan
pada mata pelajaran sejarah dibandingkan dengan metode Teams Game Turnamen
2. Penelitian yang relevan dilakukan oleh Muhammad Syahrul, jurusan
pendidikan kimia, dalam skripsi yang berjudul: Perbedaan Hasil Belajar PEMBELAJARAN
KOPERATIF DENGAN METODE
STAD GURU
SISWA KBM
EVALUASI MINAT
dan HASIL BELAJAR
Kimia Siswa Antara yang Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi Dengan metode Student Teams Achievent Division
STAD. Adapun hasil penelitiannya bahwa antara tipe Group Investigasi dengan metode STAD tidak ada perbedaan yang signifikan.
58
BAB IV DESKRIPSI, ANALISA DATA, INTERPRETASI HASIL ANALISIS
DAN PEMBAHASAN A
. Gambaran Umum Sekolah 1.
Sejarah Berdirinya MA Pembangunan UIN
MA Madrasah Aliyah Pembangunan UIN Universitas Islam Negeri Jakarta awalnya berdiri pada tahun 19911992, terletak di Jl. Ibnu Taimia IV
Kompleks UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta selatan.
1
Adapun lokasi MA Madrasah Aliyah Pembangunan ini sangat strategis yang mendukung
peserta didik untuk melakukan proses pembelajaran, kemudian di depan sekolah dekat dengan jalan raya sehingga memudahkan siswa untuk naik
kendaraan. Sekolah tersebut juga tidak jauh dari pemukiman warga atau masyarakat yaitu di sekitar kompleks Dosen UIN Universitas Islam Negeri
Jakarta. Awal lahirnya MA Madrasah Aliyah Pembangunan, siswa yang diterima
pertama kali sebanyak 32 orang yang terdiri dari 10 laki-laki dan 22 orang perempuan. Setelah empat tahun berjalan, berkenaan dengan kebijakan
pemerintahdalam hal pendidikan khusnya Madrasah Aliyah, adapun pada tahun pelajaran 19951996 MA Madrasah Aliyah Pembangunan tidak
menerima pendaftaran siswa baru lagi. Tahun 19961997, sebanyak 31 orang siswa terakhir lulus dari MA Madrasah Aliyah Pembangunan IAIN
Jakarta.
1
Tim Penyusun , Panduan Siswa Ibtidaiyah, Tsanawiyah, dan Aliyah, Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah, 2008, h. 3-5
Tahun pelajaran 20062007 atas dorongan Rektor UIN Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dan banyaknya permintaan
masyarakat, maka Madrasah Pembangunan UIN Universitas Islam Negeri Jakarta kembali membuka tingkat Aliyah. Adapun jumlah siswa pertama
yang diterima adalah 47 siswa terbagi dalam 2 rombongan belajar. Kemudian setelah tiga tahun berjalan, akhir tahun 2009 MA Madrasah
Aliyah Pembangunan UIN Jakarta telah diakreditasi dengan hasil grade A kategori memuaskan.
2. Visi MA Pembangunan UIN
Menjadikan Madrasah Pembangunan UIN Universitas Islam Negeri sebagai jenjang pendidikan dasar dan menengah yang unggul dan terkemuka
dalam pembinaan keislaman, keilmuan dan keindonesiaan, dengan mengapresiasi potensi-potensi anak serta pada perkembangan globalisasi
dan perkembangan zaman.
3. Misi MA Pembangunan UIN
a. Menyelenggarakan pendidikan yang akan melahirkan lulusan yang
beriman dan bertaqwa serta memiliki kemampuan yang kompetitif dan keunggulan komparatif
b. Melakukan pembinaan
kesehatan fisik
sehingga terbentuk
keseimbangan anatara kekuatan keilmuan dengan pertumbuhan jasmani siswa serta dapat melahirkan lulusan cerdas, kuat dan sehat.
c. Senantiasa melakukan inovasi kurikulum dengan aksentuasi pembinaan
pada pembinaan keislaman, sains dan teknologi serta apresiatif terhadap kecenderungan globalisasi dengan tetap berpijak pada kepribadian
Indonesia. d. Senantiasa melakukan pembinaan terhadap tenaga pendidikan yang
professional yang menguasai aspek keilmuan, keterampilan mengajar skill teaching, kepribadian pedagogis, serta komunikasi global yang
dijiwai akhlak mulia.
e. Senantiasa melakukan pembinaan terhadap tenaga pendidikan yang
professional yang menguasai lmu yang mendukung tugasnya, etos kerja yang tinggi, serta kepribadian yang islami.
f. Mengupayakan tersedianya sarana prasarana dan fasilitas belajar
mengajar yang dapat memberikan kesempatan kepada para siswa untuk dapat mengikuti kegiatan belajar seluas-luasnya, sehingga madrasah
benar-benar berfungsi sebagai center of learning. g. Melakukan pembinaan kemandirian dan teamwork melalui berbagai
aktivitas belajar baik intra maupun ekstra kurikuler.
4. Tujuan
Madrasah Pembangunan UIN Universitas Islam Negeri Jakarta mempunyai tujuan:
a. Terciptanya pendidikan yang dapat melahirkan lulusan yang beriman
dan bertaqwa dengan kemamuan kompetitif serta memiliki keunggulan komparatif.
b. Terwujudnya kurikulum yang memiliki kekuatan pada pembinaan
keislaman, sains
dan teknologi
serta apresiatif
terhadap kecenderungan globalisasi dengan tetap berpijak pada kepribadian
Indonesia dan kemampuan potensi anak. c.
Tersedianya pendidik sebagai tenaga professional yang menguasai bidang keilmuan yang diasuhnya secara luas, mendalam dan
komprehensif serta memiliki kemampuan untuk mengajarkannya teaching skill berkepribadian pedagogis dan berakhlak mulia.
d. Tersedianya pendidik sebagai tenaga professional yang dalam
melaksanakannya tugasnya didukung oleh ilmu pengetahuan yang relevan, memiliki etos kerja, loyalitas dan dedikasi yang tinggi
dilandasi akhlak mulia. e.
Tersedianya sarana dan prasarana dan fasilitas sumber belajar yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar seluas-
luasnya , sehingga sekolah benar-benar berfungsi sebagai center of learning.
