Tindak Lanjut Umpan Balik dan Tindak Lanjut a. Balikan
28 Alat audio visual yang dimiliki atau yang biasa digunakan sehari-
hari; dan lain-lain.
Data tentang sikap peserta didik untuk digunakan dalam menyusun strategi pembelajaran pada tahap selanjutnya.
b. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Pengetahuan Awal 1 Pengertian Identifikasi Pengetahuan Awal Peserta Didik
Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang;
tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini
dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan pembelajaran tertentu yang akan diikuti peserta didik.
2 Tujuan mengidentifikasi pengetahuan awal Tujuan Identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah salah satu
upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan
seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan
pembelajaran tertentu yang akan diikuti peserta didik. Tujuan Identifikasi untuk :
a Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan pengetahuan awal peserta didik sebelum mengikuti program
pembelajaran tertentu. b Menyeleksi
tuntutan, bakat,
minat, kemampuan,
serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-
program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
29 c Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
c. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Keterampilan Awal 1 Pengertian keterampilan awal peserta didik
Pengertian identifikasi keterampilan Awal peserta didik adalah Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan untuk mengetahuan kondisi keteramiplan yang dimiliki peserta didik apa adanya .
2 Tujuan dan manfaat identifikasi keterampilan awal Tujuan Identifikasi keterampilan awal peserta didik adalah salah satu
upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang; tuntutan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tahapan ini dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan
seperti; peserta didik, perkembangan sosial, budaya, ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan
pembelajaran tertentu yang akan diikuti peserta didik. Manfaat Identifikasi keterampilan awal peserta didik:
a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan keterampilan awal peserta didik sebelum mengikuti program
pembelajaran tertentu. b. Menyeleksi
tuntutan, bakat,
minat, keterampilan,
serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-
program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka. c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
d. Hasil identifikasi bekal ajar awal dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran
30 Belajar merupakan proses mengarahkan daya upaya dan potensi yang
ada pada setiap individu mulai dari hal yang tidak tahu menjadi tahu, tentunya pada tahap ini menuju pada hal yang positif. Yaitu untuk
mencapai perubahan tingkah laku dari hal yang negatif menjadi positif. Sebelum mengoptimalkan dalam proses belajar, hal perlu diketahui yaitu
mengetahui sejauh mana sikap, pengetahuan, keterampilan yang diperoleh peserta didik sebelum mereka menerima pengetahuan yang
baru Pemilihan Strategi dan Metode Pembelajaran didasarkan pada
pengetahuan, keterampilan dan sikap awal peserta didik. dapat membantu guru dalam menentukan strategi atau metode pembelajaran
yang tepat dan sesuai, dan mampu mengaitkannya dengan pengetahuan, keteraampilan, sikap dan keunikan individu, jenis belajar dan gaya belajar
dan tingkat perkembangan yang sedang dialami peserta didik. Dari pendekatan pembelajaran yang telah ditetapkan selanjutnya
diturunkan ke dalam Strategi Pembelajaran. Newman dan Logan Abin Syamsuddin Makmun, 2003 mengemukakan unsure- unsur strategi dari
setiap usaha, yaitu: 1 Mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil out
put dan
sasaran target yang
harus dicapai,
dengan mempertimbangkan aspirasi pemakai lulusan yang memerlukannya.
2 Mempertimbangkan dan memilih jalan pendekatan utama basic way yang paling efektif untuk mencapai sasaran.
3 Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah steps yang akan dtempuh sejak titik awal sampai dengan sasaran.
4 Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur criteria dan patokan ukuran standard untuk mengukur dan menilai taraf keberhasilan
achievement usaha. 5 Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur
tersebut adalah: 6 Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni
perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.