1. Home
  2. Lainnya

Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir

2. H o : Penggunaan pendekatan proses pada pembelajaran menulis teks eksposisi tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks eksposisi tanpa pendekatan proses. H a : Penggunaan pendekatan proses pada pembelajaran menulis teks eksposisi lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks eksposisi tanpa pendekatan proses. 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain dan Paradigma Penelitian 1. Desain Penelitian

Peneliti menggunakan desain eksperimen semu atau quasi experimental design dalam penelitian ini. Alasan penggunaan desain eksperimen kuasi ini karena sulitnya mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan dalam eksperimen. Sugiyono 2007: 114 memaparkan bahwa quasi- experimental design, digunakan karena pada kenyataanya sulit mendapatkan kelompok pembanding yang digunakan untuk penelitian. Penelitian ini bermaksud untuk mengukur keefektifan pendekatan proses dalam pembelajaran menulis teks eksposisi. Peneliti menggunakan desain penelitian pretest-posttest control group. Agar lebih jelas, berikut disajikan tabel pretest-posttest control group yang dikutip dari Sugiyono 2007: 112. Tabel 2: Desain penelitian Kelompok Pretes Perlakuan Postes E O 1 X 1 O 2 K O 3 X 2 O 4 Keterangan : E : kelompok eksperimen K : kelompok kontrol O 1 : pretes kelompok eksperimen O 2 : postes kelompok eksperimen O 3 : pretes kelompok kontrol O 4 : postes kelompok kontrol X 1 : perlakuan pada kelompok eksperimen dengan menggunakan pendekatan proses X 2 : perlakuan pada kelompok kontrol tanpa menggunakan pendekatan proses

2. Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian merupakan model hubungan antara variabel-variabel dalam kegiatan penelitian. Paradigma penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut. a. Paradigma Kelompok Eksperimen Gambar 3: Paradigma kelompok eksperimen b. Paradigma Kelompok Kontrol Gambar 4: Paradigma kelompok kontrol Berdasarkan gambar 3 dan 4 paradigma, variabel penelitian yang telah ditetapkan dikenai perlakuan tes awal. Perlakuan yang dilakukan pada kelompok eksperimen menggunakan pendekatan proses. Perlakuan yang dilakukan pada Kelompok Eksperimen Pembelajaran menulis teks eksposisi dengan menggunakan pendekatan proses Pembelajaran menulis teks eksposisi tanpa menggunakan pendekatan proses Kelompok Kontrol Tingkat keterampilan menulis teks eksposisi Tingkat keterampilan menulis teks eksposisi

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI DI KELAS X SMA NEGERI 3 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

2 14 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/.

1 6 26

Keefektifan implementasi pendekatan kontekstual pada pembelajaran menulis teks eksposisi siswa kelas VII SMP Negeri 8 Yogyakarta tahun ajaran 2015/ 2016.

1 5 162

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI (Studi Kasus Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Karanganyar).

0 1 22

HUBUNGAN ANTARA SKEMATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KALASAN.

5 19 183

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI PERTANYAAN MENUJU PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SLEMAN.

0 0 183

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMP NEGERI GRABAG MAGELANG.

0 0 218

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN TRANS SECTOR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA.

0 0 200

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE ENTRY JOURNALS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 PURWOREJO.

0 1 181