F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara dilakukan untuk melakukan analisis
kebutuhan yang dilakukan dengan guru kelas V SD Kanisius Duwet. Data yang didapat dari wawancara dianalisis untuk mendapatkan informasi
mengenai kebutuhan guru akan media pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013, sedangkan teknik pengumpulan data berupa kuesioner
bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalammelakukan revisi atas media pembelajaran yang dibuat. Data diperoleh dari hasil kuesioner
siswa kelas V SD Kanisius Duwet. Kemudian peneliti mengajukan produk media pembelajaran berupa video pembelajaran tematik tema 2 sub tema 1
pembelajaran 4 kurikulum 2013 kepada dosen selaku ahli media dan guru kelas V.
G. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
1. Data kualitatif
Data kualitatif berupa komentar dari ahli media, guru, dan siswa. Data ini dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki produk yang dikembangkan agar
layak untuk digunakan.
2. Data Kuantitatif
Data kuantitatif berupa skor dari komentar ahli media, guru, dan siswa. Data kemudian dianalisis sebagai dasar dari kuesioner yang diubah menjadi data
interval. Skala penilaian terhadap media video tema 2 subtema 1 pembelajaran 4 yang dikembangkan yaitu skor 1 untuk kriteria penilaian kurang baik atau sangat
tidak setuju, skor penilaian 2 untuk kriteria penilaian cukup baik atau tidak setuju, skor penilaian 3 untuk kriteria penilian baik atau setuju, skor penilaian 4 untuk
kriteria penilaian sangat baik atau sangat setuju. Beberapa pernyataan kuesioner mengandung item favorable atau item positif
pemberian skala, yaitu skor penilaian 4 untuk kriteria penilaian sangat baik atau sangat setuju, skor penilaian 3 untuk kriteria penilaian baik atau setuju, skor
penilaian 2 untuk kriteria penilaian cukup baik atau tidak setuju, dan skor penilaian 1 untuk kriteria penilaian kurang baik atau sangat tidak setuju.
Untuk pernyataan kuesioner yang mengandung item unfavorable atau item negatif pemberian skala, yaitu skor penilaian 1 untuk jawaban sangat baik atau
sangat setuju, skor penilaian 2 untuk jawaban baik atau setuju, skor penilaian 3 untuk jawaban cukup baik atau tidak setuju, dan skor penilaian 4 untuk jawaban
kurang baik atau sangat tidak setuju. Skor yang diperoleh kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif menggunakan skala Likert Sukardjo,
2006:53 sebagai berikut. Tabel 3.12 Konversi Nilai Skala Likert
Keterangan: X
: Skor akhir rata-rata Xi
: Rerata ideal, dapat dicari dengan menggunakan rumus Xi = 12 skor tertinggi ideal + skor terendah ideal
SBi : Simpangan baku ideal, dapat dicari dengan menggunakan rumus
SBi = 16 Skor tertinggi ideal – skor terendah ideal
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Dalam bab ini diuraikan 1 data analisis kebutuhan, 2 deskripsi produk awal, 3 data uji coba dan revisi produk, 4 analisis data dan pembahasan, dan
5 kajian produk akhir.
A. Analisis Kebutuhan
1. Data Analisis Kebutuhan Siswa
Peneliti melaksanakan observasi di kelas V SD Kanisius Duwet pada tanggal 12 Februari 2015 untuk menganalisis kebutuhan siswa tentang penggunaan media
belajar dalam pembelajaran. Analisis kebutuhan ini dimaksudkan untuk mengetahui kondisi atau hal yang dibutuhkan siswa yang mengarah kepada
penggunaan media pembelajaran berupa video tematik dalam pembelajaran. Analisis kebutuhan juga dimaksudkan untuk memperoleh data yang menunjukkan
bahwa penggunaan media pembelajaran masih perlu ditingkatkan sesuai dengan penerapan kurikulum 2013. Analisis kebutuhan dilakukan oleh siswa kelas V SD
Kanisius Duwet yang berjumlah 34 siswa. Dalam analisis kebutuhan ini siswa diminta untuk memilih jawaban dari 11 butir pernyataan yang diberikan peneliti
melalui pernyataan kuesioner. Data hasil analisis kebutuhan siswa dapat dilihat pada uraian hasil analisis kebutuhan sebagai berikut:
Kategori