Perencanaan Tindakan Prosedur Tindakan Kelas Siklus II

3.1.2.1 Perencanaan

Perencanaan yang dilakukan pada siklus II ini merupakan perbaikan dan perencanaan pada siklus I. Perubahan perencanaan dilakukan karena guru kurang dapat menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyunting karangan. Adapun perencanaan yang dilakukan pada siklus II adalah 1 membuat perbaikan rencana pembelajaran menyunting karangan berdasarkan refleksi pada siklus I; 2 menyiapkan lembar observasi, pedoman dokumentasi, dan lembar wawancara untuk memperoleh data pada siklus II; 3 menyiapkan perangkat pembelajaran yang sudah diperbaiki.

3.1.2.2 Tindakan

Pelaksanaan tindakan pada siklus II merupakan penerapan dari perencanaan yang sudah diperbaiki. Tindakan ini difokuskan pada hal-hal yang penting dengan peningkatan keterampilan menyunting karangan. Pelaksanaan tindakan pada siklus I yaitu tahap pendahuluan, inti, dan penutup. 1 Pendahuluan Pada pendahuluan siklus II ini, guru melakukan pembaharuan tindakan, yiatu guru menanyakan materi yang telah lalu untuk mengingatkan kembali kesalahan-kesalahan yang ada dalam siklus I agar pada nantinya kesalahan itu tidak terulang pada siklus II. 2 Inti Pada kegiatan inti, tindakan yang dilakukan pada siklus II meliputi beberapa hal, yaitu: 1 guru memaparkan hasil belajar yang telah dinilai berserta kekurangan-kekurangan yang perlu diperbaiki dari siklus I; 2 siswa bersama guru berdiskusi tentang kesalahan yang masih dilakukan siswa dan mencari cara memperbaikinya; 3 guru menjelaskan manfaat menyunting; 4 guru memberikan karangan kepada siswa untuk disunting; 5 guru menyampaikan lagi tentang langkah dalam menyunting serta hal-hal yang perlu disunting; 6 siswa mulai menyunting karangan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share, yaitu siswa berdiskusi berpasangan; 7 siswa menukarkan pekerjaannya kepada pasangan lain; 8 siswa bersama guru mencocokkan hasil jawaban; dan 9 guru memberikan penghargaan untuk siswa yang mendapat nilai tertinggi. 3 Penutup Pada tahap ini, guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang berlangsung. Setelah itu, siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang berlangsung, yakni penerapan model pembelajaran koooperatif tipe think-pair- share mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menyunting karangan.

3.1.2.3 Observasi