Pengujian Hipotesis ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

0,470, koefisien determinasi sebesar 0,221 dan persamaan regresi Y = 47,467 + 0,166X 1 . Dan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang sesungguhnya antara variabel interaksi belajar mengajar dengan prestasi belajar akuntansi maka perlu dilakukan uji signifikansi koefisien korelasi dengan uji t pada taraf signifikansi 5 atau 0,05 dan db = n-2 dengan jumlah responden sebanyak 76. Harga t dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut : t = 2 1 2 r n r − − = 221 , 1 2 76 470 , − − = 882 , 8602 470 , Χ = 882 , 043 , 4 = 4,583 Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t hitung t tabel atau t hitung 4,583 t tabel 1,666., maka hipotesis pertama yang menyatakan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan interaksi belajar mengajar terhadap prestasi belajar akuntans i siswa kelas III IPS di SMU Pangudi Luhur Sedayu, diterima. 2. Pengaruh Media Pembelajaran X 2 terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Y Dari analisis regresi linier sederhana dengan bantuan komputer program SPSS versi 13 diperoleh harga koefisien korelasi atau r x2y sebesar 0,366, koefisien determinasi sebesar 0,134 dan persamaan regresi Y = 51,167+0,159X 2. Dan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang sesungguhnya antara variabel media pembelajaran dengan prestasi belajar akuntansi maka perlu dilakukan uji signifikansi koefisien korelasi dengan uji t pada taraf signifikansi 5 atau 0,05 dan db = n-2 dengan jumlah responden sebanyak 76. Harga t dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut : t = 2 1 2 r n r − − = 134 , 1 2 76 366 , − − = 930 , 602 , 8 366 , Χ = 930 , 148 , 3 = 3,384 Dari perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t hitung t tabel atau t hitung 3,384 t tabel 1,666, maka hipotesis kedua yang menyatakan terdapat pengaruh PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI positif dan signifikan media pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas III IPS di SMU Pangudi Luhur Sedayu, diterima. 3. Pengaruh Lingkungan Belajar X 3 terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Y Dari analisis regresi linier sederhana dengan bantuan komputer program SPSS versi 13 diperoleh harga koefisien korelasi atau rx3y sebesar 0,282, koefisien determinasi sebesar 0,080 dan persamaan regresi Y = 55,200 + 0,119X 3 . Dan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang sesungguhnya antara variabel lingkungan belajar dengan prestasi belajar akuntansi maka perlu dilakukan uji signifikansi koefisien korelasi dengan uji t pada taraf signifikansi 5 atau 0,05 dan db = n-2 dengan jumlah responden sebanyak 76. Harga t dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut : t = 2 1 2 r n r − − = 080 , 1 2 76 282 , − − = 959 , 602 , 8 282 , Χ = 959 , 426 , 2 = 2,529 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t hitung t tabel atau t hitung 2,529 t tabel 1,666, maka hipotesis ketiga yang menyatakan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas III IPS di SMU Pangudi Luhur Sedayu, diterima. 4. Pengaruh Interaksi Belajar Mengajar X 1 , Media Pembelajaran X 2 , dan Lingkungan Belajar X 3 terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Y Dari hasil analisis regresi ganda tiga preditor dengan bantuan komputer program SPSS versi 13 diperoleh data konstanta a sebesar 21,820 sedangkan koefisien regresi preditor X 1 a 1 sebesar 0,140, koefisien preditor X 2 a 2 sebesar 0,157 dan koefisien preditor X 3 a 3 sebesar 0,135. Dari data tersebut diperoleh persamaan garis regresi Y = 21,820 + 0,140X 1 + 0,157X 2 + 0,135 X 3 . Hal ini berarti setiap penambahan satu unit pada preditor X 1, X 2 dan X 3 secara berurutan akan menambah kriterium Y sebesar 0,140 + 0,157 + 0,135 Berdasarkan analisis, selanjutnya diperoleh harga koefisien korelasi ganda R y123 sebesar 0,640 ; dengan koefisien determinasi R 2 Y123 sebesar 0,410 atau 41. Ini berarti variasi skor prestasi belajar akuntansi siswa kelas III IPS SMU Pangudi Luhur Sedayu dapat dijelaskan dari interaksi belajar mengajar, media pembelajaran dan lingkungan belajar sebesar 41, sedangkan sisanya sebesar 59 berasal dari faktor lain yang belum terungkap dala m penelitian ini. Kemudian untuk menguji signifikansi harga koefisien korelasi ganda R dilakukan dengan uji F dengan mengambil taraf signifikansi 5 atau 0,05. Rangkuman hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel dibawah ini : Tabel 16 : Rangkuman hasil analisis regresi ganda tiga preditor Sumber Jk Db Rk Harga F Observasi Tabel5 Regresi Residu 758,489 1091,551 3 72 252,830 15,160 16,677 2,732 Total 1850,039 76 Keterangan : signifikan Berdasarkan perhitungan di atas diperoleh harga F hitung sebesar 16,677, harga F tabel sebesar 2,732 F hitung F tabel . Dengan demikian hipotesis keempat yang menyatakan terdapat pengaruh secara bersama-sama interaksi belajar mengajar, media pembelajaran dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas III IPS SMU Pangudi Luhur Sedayu, diterima.

E. Pembahasan Hasil Penelitian

Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar akuntansi siswa kelas III IPS SMU Pangudi Luhur Sedayu dipengaruhi oleh variabel interaksi belajar mengajar, media pembelajaran dan lingkungan belajar. Hal tersebut dapat dilihat dari seberapa besar prosentase variabel – variabel bebas terhadap variabel prestasi belajar akuntansi. Berikut ini pembahasan untuk masing- masing hipotesis : 1. Pembahasan Pengaruh Interaksi Belajar Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Berdasarkan analisis data dengan menggunakan regresi linier sederhana maka diperoleh persamaan regresi Y = 47,467 + 0,166 X 1 . Dari persamaan regresi tersebut dapat diketahui bahwa konstanta sebesar 47,467 menunjukkan besarnya prestasi belajar akuntansi siswa yang dipengaruhi oleh faktor lain diluar faktor interaksi belajar mengajar, sedangkan koefisien regresi sebesar 0,166 menyatakan bahwa setiap terjadi kenaikan 1 nilai interaksi belajar me ngajar maka akan meningkatkan prestasi belajar akuntansi sebesar 0,166. Untuk mengetahui apakah ada hubungan yang sesungguhnya antara variabel interaksi belajar mengajar dengan prestasi belajar akuntansi maka perlu dilakukan uji signifikansi koefisien korelasi dengan membandingkan t hitung dengan t tabel pada taraf signifikansi 5 atau 0,05 dan db = n – 2. Dari hasil perhitungan nilai korelasi variabel interaksi belajar mengajar dengan prestasi belajar akuntansi, diperoleh nilai t hitung sebesar 4,583 dan t tabel sebesar 1,666. Hal ini menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari t tabel atau t hitung 4,583 t tabel 1,666, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis pertama diterima. Hal ini berarti interaksi belajar mengajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI