Media Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

91 2. Air mengalir melewati venturimeter seperti pada gambar. Luas penampang A 1 dan A 2 masing-masing 5 cm 2 dan 4 cm 2 . Apabila beda tinggi air pada tabung kecil sebesar 10 cm dan g = 10 ms 2 , tentukan kecepatan air v 1 yang memasuki pipa venturimeter  Tahap 1 Memahami Masalah Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram. Diketahui: Luas penampang pada titik 1, A 1 = 5 cm 2 Luas penampang pada titik 2, A 2 = 4 cm 2 Beda tinggi air pada tabung kecil, h = 10 cm Percepatan gravitasi, g = 10 ms 2 Ditanya : Kecepatan air yang masuk pada venturimeter, v 1 = ?  Tahap 2 Membuat Rencana Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menuliskan persamaan, teorema, atau konsep fisika yang terkait. Jawab: Soal ini dapat diselesaikan dengan persamaan menghitung kecepatan pada venturimeter: Karena maka: Pada pipa vertikal berlaku : , sehingga:  Tahap 3 Melaksanakan Rencana Siap melakukan perhitungan dengan rencana yang telah dibuat. 2 4 92 � � � � � � � �� � � � � � Pedoman penilaian: 93 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS KONTROL Satuan Pendidikan : SMAN 10 Depok Mata Pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Dinamis Sub Materi Pokok : Persamaan Kontinuitas, Debit Fluida, dan Daya Generator Kelas Semester : XI II Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan Ke- : 1 I. Standar Kompetensi Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.

II. Kompetensi Dasar

Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator Pencapaian

1. Menjelaskan pengertian dan karakteristik fluida dinamis. 2. Mengimplementasikan persamaan kontinuitas, debit fluida, dan daya generator. 3. Menganalisis persamaan kontinuitas, debit fluida, dan daya generator dalam kehidupan sehari-hari. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui model pembelajaran konvensional, siswa dapat menjelaskan pengertian dan karakteristik fluida dinamis. 2. Melalui model pembelajaran konvensional, siswa dapat menerapkan persamaan kontinuitas, debit fluida, dan daya generator. 94 3. Melalui model pembelajaran konvensional, siswa dapat menganalisis persamaan kontinuitas, debit fluida, dan daya generator dalam kehidupan sehari-hari.

V. Materi Pembelajaran

 Fluida Dinamis Fluida dikatakan dinamis jika fluida itu bergerak secara terus-menerus terhadap sekitarnya.  Persamaan Kontinuitas Persamaan kontinuitas menyatakan bahwa pada fluida tak kompresibel dan tunak, kecepatan aliran fluida berbanding terbalik dengan luas penampangnya. Pada pipa yang luas penampangnya kecil, maka alirannya besar.  Debit Fluida Debit yaitu banyaknya fluida yang mengalir melalui suatu penampang tiap satuan waktu, dirumuskan:  Daya Generator Daya listrik rata-rata yang dibangkitkan generator, P, dapat dinyatakan oleh: � VI. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 95

VII. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Pembelajran Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang Dikembangkan Guru Siswa

A. Pendahuluan

10 menit

1. Apersepsi

Bertanya tentang bagaimana cara menyiram tanaman. Menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Berani berpendapat, dan berpikir logis.

2. Motivasi

1. Memberikan pertanyaan tentang kenapa selang yang ditutup akan lebih kencang aliran airnya?. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 1. Saling berinteraksi dan melakukan tanya jawab dengan guru. 2. Menyimak apa yang guru sampaikan. Berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, bertanggung jawab dan percaya diri.

B. Inti

60 menit

1. Eksplorasi

1. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan buku fisika dan kemudian meminta untuk membaca materi yang akan dipelajari.

2. Guru melakukan tanya jawab

dengan siswa terkait dengan konsep fluida dinamis yang telah mereka baca sebelumnya. 1. Siswa mengeluarkan buku fisika kemudian membacanya. 2. Siswa menjawab pertanyaan guru. Tanggung jawab, demokratis, kerjasama, jujur, menghargai keberagaman, berpikir loigis, kritis, kreatif dan inovatif, menumbuhkan rasa ingin tahu, dan cinta ilmu.

2. Elaborasi

1. Guru menjelaskan materi fluida dengan model pembelajaran konvensional 1. Siswa menyimak penjelasan guru 96 2. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan latihan soal. 2. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru.

3. Konfirmasi

1. Membahas soal bersama siswa dan menjelaskan materi yang belum siswa pahami. 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru.

C. Penutup

20 menit

1. Penarikan

Kesimpulan Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan tentang hasil belajar yang telah dilakukan. Menyimpulkan hasil pembelajaran. Komunikatif, berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif

2. Evaluasi

Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu. Siswa mengerjakan soal secara individu. Percaya diri, jujur, dan tnggung jawab.

3. Tindak

Lanjut Memberikan tugas untuk dipelajari dan dikerjakan di rumah Mengikuti apa yang ditugaskan oleh guru Tanggung jawab dan disiplin.

VIII. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

A. Sumber Belajar 1. Referensi Bacaaan

 Kanginan, Marthen. 2010. Fisika SMAJilid 2B. Jakarta: Erlangga.  Kanginan, Marthen. 2010. Seribu Pena Fisika untuk SMAMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.  Young. 2002. Fisika Universitas Edisi Kesepuluh Jilid I Terjemahan. Jakarta: Erlangga.  http:www.e-dukasi.net

B. Media Pembelajaran

LKS berbasis problem solving Polya 97

IX. Penilaian Hasil Belajar

Tes uraian tertulis terlampir Mengetahui Guru Mata Pelajaran ………………………………. NIP. …………………………… Depok, April 2016 Peneliti Soraya Kamal NIM. 1090 1630 0 002 98 INSTRUMEN TES EVALUASI No. Soal Jawaban Skor 1. Bak mandi di rumah Ali diisi air menggunakan keran dengan jari-jari penampang 2 cm dan kecepatan laju aliran air sebesar 4,3 ms. Bak tersebut penuh dalam waktu 1,5 menit. Karena terjadi pemadaman listrik Ali yang ingin mandi mengisi bak mandi tersebut dengan ember yang volumenya 0,9 liter, maka berapa kali anak tersebut menuangkan air ke dalam bak dengan ember tersebut sehingga bak terisi penuh?  Tahap 1 Memahami Masalah Menguraikan masalah dengan kata-kata sendiri dan menuliskannya dalam bentuk simbol, gambar atau diagram. Diketahui: Jari-jari keran, r = 2 cm Laju air, v = 4,3 ms Waktu, t = 1,5 menit Volume ember, V ember = 0,9 liter Ditanya: Jumlah berapa kali menuangkan air = ?  Tahap 2 Membuat Rencana Menyusun strategi penyelesaian masalah dengan menghubungkan data dengan apa yang ditanyakan kemudian menuliskan persamaan, teorema, atau konsep fisika yang terkait. Jawab: atau 2 4