bimbingan klasikal kolaboratif dengan pendekatan experiential learning menunjukkan bahwa:
a. Ada 14 36.84 subjek dikategorikan memiliki karakter kepemimpinan demokratis sangat tinggi.
b. Ada 24 63.16 subjek dikategorikan memiliki karakter kepemimpinan demokratis tinggi.
c. Tidak ada 0 subjek dikategorikan memiliki karakter kepemimpinan demokratis sedang.
d. Tidak ada 0 subjek dikategorikan memiliki karakter kepemimpinan demokratis rendah.
e. Tidak ada 0 subjek dikategorikan memiliki karakter kepemimpinan demokratis sangat rendah.
2. Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter
Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal Kolaboratif dengan Pendekatan
Experiential Learning,
untuk Meningkatkan
Karakter Kepemimpinan Demokratis Pengurus OSIS, Wakil, dan Ketua
Kelas SMP N 6 Surakarta Tahun Ajaran 20142015
Hasil uji t dengan paired sample t-test menunjukkan bahwa nilai mean paired samples test sebesar t=-3.289, N=38. Artinya, ada
peningkatan karakter kepemimpinan demokratis pada sejumlah subjek sebesar 3.289. Kemudian, berdasarkan hasil uji t juga
diperoleh nilai t hitung sebesar -9.302 dengan signifikansi 0.000. Jika t hitung dari t tabel, maka secara uji t pendidikan karakter
kepemimpinan demokratis berbasis layanan bimbingan klasikal kolaboratif dengan pendekatan experiential learning efektif untuk
meningkatkan karakter kepemimpinan demokratis pada sejumlah subjek.
Pada penelitian ini, harga mutlak t hitung t=-9.302 lebih besar dari nilai t tabel t=2.043. Lalu, hasil uji t tersebut juga
menunjukkan nilai signifikansi Sig=0.000 kurang dari nilai signifikansi teoritik α=0.05, maka secara signifikansi pendidikan
karakter kepemimpinan demokratis berbasis layanan bimbingan klasikal kolaboratif dengan pendekatan experiential learning
mampu meningkatkan karakter kepemimpinan demokratis pada sejumlah subjek.
Selanjutnya, pada akhir penelitian ini subjek diminta untuk mengisi lembar validasi. Lembar validasi berupa angket daftar
check list sejumlah 30 butir. Berikut merupakan hasil tabulasi lembar validasi subjek.
Tabel 4.2 Tabulasi Lembar Validasi Subjek
No Dalam kegiatan bimbingan karakter ini, saya mengalami
memperoleh merasa : Ya
Tidak Tidak tahu
1 Semangat untuk mengikuti kegiatan
38 2
Keberanian untuk tampilmelakukan sesuatu 33
5 3
3 Gembirasenang dalam melaksanakan kegiatan
38 4
Berani berpendapat 33
4 1
5 Lebih kreatif
28 6
4 6
Berani mencoba melakukan sesuatu 33
3 2
7 Takut salah dalam melakukan permainan
4 32
2 8
Malu dalam permainan kelompok 3
33 2
9 Dihargai oleh teman-teman
35 3
10 Tertarik untuk mengikuti semua kegiatan
32 5
1 11
Kemudahan bagi siswa dalam mengikuti kegiatan 31
5 2
12 Manfaat bagi perbaikan perilaku
38 13
Kemudahan bagi siswa dalam menangkap materi 34
2 2
14 Keinginan untuk menolong orang lain
37 1
15 Puas terhadap bimbingan yang diberikan
35 1
2 16
Tertantang untuk mencoba 33
3 2
17 Capeklelahbosan dalam mengikuti semua kegiatan
2 36
18 Berkesan terhadap kegiatan yang diikuti
38 19
Terdorong untuk terlibat aktif 36
2 20
Berani bertanggung jawab 38
21 Menghargai teman
38 22
Kesediaan bekerja samakekompakan tim 37
1 23
Mempererat rasa persaudaraanpersahabatan 37
1 24
Ketaatan terhadap normaperaturanpetunjuk 37
1 25
Memotivasi siswa untuk berusahadaya juang 35
2 1
26 Membangun kepeduliankesetiakawanan
38 27
Peningkatan keingintahuan siswa 33
2 3
28 Peningkatan kesadaran siswa memperbaiki diri
38 29
Mendorong siswa lebih disiplin 36
1 1
30 Membuat hubungan guru-siswa akrabhangatdekat
30 5
3
Tabel 4.2 tentang tabulasi lembar validasi subjek menunjukan bahwa:
a. Ada 38 100 subjek merasa bersemangat untuk mengikuti kegiatan.
b. Ada 33 86.84 subjek mengalami keberanian untuk tampilmelakukan sesuatu dan ada 5 13.16 subjek tidak
mengalaminya. c. Ada 38 100 subjek merasa gembirasenang dalam
melaksanakan kegiatan. d. Ada 33 86.84 subjek merasa berani berpendapat, 4
10.53 subjek yang tidak merasakannya, dan ada 1 2.63 subjek memilih jawaban tidak tahu.
e. Ada 28 73.68 subjek merasa lebih kreatif, 6 15.79 subjek tidak merasakannya, dan ada 4 10.53 subjek
memilih jawaban tidak tahu. f.
Ada 33 86.84 subjek merasa berani mencoba melakukan sesuatu, ada 3 7.89 subjek tidak berani, dan ada 2 5.26
subjek memilih jawaban tidak tahu. g. Ada 32 84.21 subjek merasakan tidak takut salah dalam
melakukan permainan, ada 3 7.89 merasa takut, dan ada 2 5.26 subjek memilih jawaban tidak tahu.
h. Ada 35 92.11 subjek merasa dihargai oleh teman-teman, dan ada 3 7.89 subjek memilih jawaban tidak tahu.
i. Ada 32 84.21 subjek merasa tertarik untuk mengikuti
semua kegiatan, ada 5 13.16 subjek merasa tidak tertarik untuk mengikuti semua kegiatan, dan ada 1 2.63 subjek
memilih jawaban tidak tahu. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
j. Ada 31 81.58 subjek mengalami kemudahan dalam
mengikuti kegiatan, ada 5 13.16 subjek tidak mengalami kemudahan dalam mengikuti kegiatan, dan ada 2 5.26
subjek memilih jawaban tidak tahu. k. Ada 38 100 subjek memperoleh manfaat bagi perbaikan
perilaku. l.
Ada 34 89.47 subjek mengalami kemudahan dalam mengangkap
materi, ada
2 5.26
subjek tidak
mengalaminya, dan ada 2 5.26 subject memilih jawaban tidak tahu.
m. Ada 37 97.37 subjek mengalami keinginan untuk menolong orang lain, dan ada 1 2.63 subjek memilih jawaban tidak
tahu. n. Ada 35 92.11 subjek merasa puas terhadap bimbingan
yang diberikan, ada 1 2.63 subjek tidak merasa puas, dan ada 2 5.26 subjek memilih jawaban tidak tahu.
o. Ada 33 86.84 subjek merasa tertantang untuk mencoba, ada 3 7.89 subjek tidak merasa tertantang, dan ada 2
5.26 subjek memilih jawaban tidak tahu. p. Ada 36 94.74 subjek tidak merasa capeklelahbosan
dalam mengikuti semua kegiatan, dan ada 2 5.26 subjek merasakan hal tersebut.
q. Ada 38 100 subjek merasa berkesan terhadap kegiatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang diikuti. r. Ada 36 94.74 subjek merasa terdorong untuk terlibat aktif
dan ada 2 5.26 subjek memilih jawaban tidak tahu. s. Ada 38 100 subjek merasa berani bertanggung jawab.
t. Ada 38 100 subjek merasa menghargai teman.
u. Ada 37 97.37 subjek mengalami kesediaan bekerja samakekompakan tim, dan ada 1 2.63 subjek tidak
mengalami hal tersebut. v. Ada 37 97.37 subjek merasa bahwa kegiatan yang diikuti
mempererat rasa persaudaraanpersahabatan, dan ada 1 2.63 subjek memilih jawaban tidak tahu.
w. Ada 37
97.37 subjek
merasa taat
terhadap normaperaturanpetunjuk, dan ada 1 2.63 subjek memilih
jawaban tidak tahu. x. Ada 35 92.11 subjek merasa termotivasi untuk
berusahaberdaya juang, ada 2 5.26 subjek tidak merasa termotivasi, dan ada 1 2.63 subjek memilih jawaban tidak
tahu. y. Ada 38 100 subjek merasa bahwa kegiatan yang diikuti
membangun kepeduliankesetiakawanan. z. Ada
33 86.84
subjek mengalami
peningkatan keingintahuan, ada 2 5.26 subjek tidak mengalami
peningkatan keingintahuan, dan ada 1 2.63 subjek memilih PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
jawaban tidak tahu. aa. Ada 38 100 subjek mengalami peningkatan kesadaran
untuk memperbaiki diri. bb. Ada 36 94.74 subjek merasa terdorong untuk lebih disiplin,
ada 1 2.63 subjek tidak merasa terdorong untuk lebih disiplin, dan ada 1 2.63 subjek memilih jawaban tidak tahu.
cc. Ada 30 78.95 subjek merasa kegiatan membuat hubungan guru-subjek menjadi akrabhangatdekat, ada 5 13.16
subjek tidak merasakan hal tersebut, dan ada 3 7.89 subjek memilih jawaban tidak tahu.
Selain lembar validasi yang diisi oleh subjek, ada juga lembar validasi mitra kolaboratif. Lembar validasi mitra kolaboratif diisi
oleh mitra kolaboratif, dalam penelitian ini diisi oleh guru BK, guru mata pelajaran Kewarganegaraan, dan Kepala Sekolah. Lembar
validasi mitra kolaboratif berupa sejumlah pertanyaan pilihan ganda dan pertanyaan terbuka. Lembar validasi mitra kolaboratif
dicantumkan pada lampiran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Pembahasan 1. Gambaran Tingkat Karakter Kepemimpinan Demokratis
