Ini adalah ilustrasi adiabatik, kalau ada pertanyaan silahkan, dengan senang hati? Oke, kalo begitu selanjutnya kita akan berbicara hukum ke II thermodinamika Pasti ada kalor yang terbuang, kalor yang keluar atau Q

Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video G: Kalau isokorik? S1: Volumenya tetap G: Bagus, betul sekali paling keras ya, mas bangkit? G,SS: Ahahhahaa Menit ke 05.22 G: Kalau adiabatik? melihat salah satu siswa S1: Tidak terjadi perubahan kalor G: Tidak terjadi perubahan kalor atau tekanan tetap volume tetap, energinya tetap. Itu namanya proses adiabatik G: Baik, saya akan memberikan sebuah animasi, pertama yaitu isobarik. Kalau isobarik tekananya berapa? Sangat terlihat ya dalam grafik. Saya ulangi lagi, tekanannya itu tetap ya?? kalau 1 atm ya 1 atm saja. Tapi volumenya bagaimana? SS: Naik. G: Berubah ya, berubah itu bisa naik dan bisa turun juga jadi tidak hanya naik saja. Naik itu jika memuai karena dipanasi dan turun itu karena kemampatan ya? Menit ke 05.47 G: Kemudian Volumetrik =biasa kita sebut isobarik. Coba perhatikan, ilustrasinya seperti ini. Jadi volumenya tidak berubah. Dan ini guru menunjuk penutup tabung gasnya volume yang didalamnya dibuat tetap dan tekanannya akan terus naik jika dipanasi guru dengan tegas Kalau volumenya tetap, apakah ada usaha luar yang bekerja? bertanya kepada siswa. Menit ke 06.46 G:Kemudian adiabatik, adiabatik itu tadi apa? S1: Tidak terjadi perubahan kalor G: Apa bedanya dengan isotermis? Kalau sisotermis itu grafiknya cenderung linear ya? Kalau adiabatik itu curam sekali dan isothermal tidak terlalu curam tidak seperti halnya adiabatik, ya? G: Ini adalah ilustrasi adiabatik, kalau ada pertanyaan silahkan, dengan senang hati? Menit ke 11.45 Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video

G: Oke, kalo begitu selanjutnya kita akan berbicara hukum ke II thermodinamika

G: Hukum II Thermodinamika, satu kalor mengalir secara spontan dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah,…. membaca PPT G: Paham enggak maksudnya ini? SS: Paham G: Oke, kalor itu apa? SS: Panas G: Benar, kalor itu panas. Benda yang bersuhu tinggi akan mengalir pada benda yang bersuhu rendah guru memberikan penekanan pada kalimat ini. Kalau air panas dengan air dingin, kalau air panas yang mengalir to itu suhunya yang berpindah to itu? Kan air mengalir dari tinggi kerendah. Nah, sekarang bisa enggak air mengalir dari rendah ketinggi? SS: Bisa G: Bisa juga, tapi harus dipaksa. Oke?? Kalau kita menyiram tanamana itu kan bisa kita naikan dengan memencet itu kan? Nanti kaitannya dengan apa? dengan kulkas dengan mesin pendingin Menit ke 11.47 Menit ke 12.50 G: Kemudian yang nomor dua, Tidak mungkin membuat suatu mesin kalor yang bekerja dalam suatu siklus yang semata-mata menyarap kalor dari sebuah reservoir “Resevoir itu sumber” dan mengubah seluruhnya menjadi usaha luar guru berjalan sambil membaca PPT point dua sedangkan siswa mendengarkan dan mencatat G: Paham enggak maksudnya? Jadi mesin itu tidak hanya melakukan usaha luar. Kalau motor misalnya, itu bukan hanya untuk bergerak saja tetapi juga akan digunakan untuk lampu, ya kan? Untuk kenalpot? Untuk mengeluarkan Q 2 nya lewat kenalpot. Kenapa sering kita lihat ee beberapa dari kita kakinya bekas kenalpot ya? Ya itu karena panas yang dikeluarkan dari itu lewat konduksi. Jadi panas dari Q 2 dikeluarkan dari kenalpot

G: Pasti ada kalor yang terbuang, kalor yang keluar atau Q

2 dengan tegas menegaskan kalimat tersebut G: Sehingga mas carnot, itu orang yang membuat mesin namanya carnot. Dan efisiensinya? Efisiensi sama dengan apa kemarin ? untuk persamaan ini guru belum pernah mamberikan dan siswa hanya langsung membuka LKS tetapi dalam kegiatan ini, siswa tidak ada yang komplen G: Eka sama dengan? η diperagakan itu dibaca eka ya? …, eka sama dengan? Usaha per Q 1 . Iya to bener?

G: Tidak mungkin membuat mesin itu butuh 100, jadi hanya mendekati paling tidak ya 100