Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Yang A itu tekanannya berapa? sambil mengajak siswa melihat kelayar
SS: 4x10
5
G: Kemudian garis merah B dan C itu? SS: 2x10
5
G: Kemudian V
1
=1,5 dan V
2
=3,5 ya? dan yang ditanyakan adalah usaha yang dilakukan gas pada proses ABC guru menujuk garis,
coba kerjakan .. G: Sekarang coba maju, siapa yang berani dan benar, tak kasih
poin guru mempersilahkan dengan mngangkat spidol untuk siswa
2. Rekap observ2_A5_230412_sen0800-0845
Video ini menggambarkan pertemuan kedua dari materi Thermodinamika yang dilaksanakan pada hari Senin tanggal 23 April 2012 pukul 08.00 – 08.45 jam pertama. Dibawah ini akan terlihat pada rekapitulasi akitivas guru dalam melaksanakan proses belajar
mengajar.
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Selamat pagi G: Ada PR kan jumat kemaren? Bagi yang sudah bisa silahkan maju,
Gimana bisa semua? S1: Belum pak
S2: Enggak bisa pak SS: Susah
S3: Ajarin pak G: Oke, tolong dipelajari lagi ya? Itu soal pasti keluar diulangan, itu
sering keluar ya? G: Jadi belum dikerjakan ya? Yasudah kita bahas bersama, kalau
belum bisa coba diperhatikan G: Soalnya:
Perhatikan gambar berikut ini
Jika kalor yang diserap reservoir suhu tinggi adalah 1200 joule, tentukan :
a Efisiensi mesin Carnot b Usaha mesin Carnot
c Perbandingan kalor yang dibuang di suhu rendah dengan usaha yang dilakukan mesin Carnot
d Jenis proses ab, bc, cd dan da
Menit ke 01.59 G: Diketahui Q
1
nya 1200, kemudian T
1
nya berapa? T
1
itu yang lebih?
G: Tinggi G: Ya dan T
2
itu selalu? SS: Yang lebih rendah?
G: Berapa? SS: 227
o
C G: Iya, suhunya tersebut harus berupa kelvin, jadi harus dijadikan
kelvin. Kemudian T
2
nya berapa? SS: 27
G: Efisiensinya berapa? efisiensi atau teta sama dengan apa, hayoo? Yang berhubungan dengan 2 suhu?
G,SS: Satu dikurangin T
2
T
1
G: Hasile piro berapa hasilnya? S1: 40
G: Iyaa, agung menemukan hasilnya 40, siapa lagi, ayo yang lainnya hasilnya berapa ?
S2: 40 G: Iya, reza juga ketemunya 40, yang lainnya?
S3: sama pak, 40 juga G: Iya, arumi bagus, yang dibelakang?
SS: 40 pak G: Nah, kalau sudah ketemu efisiensi 40
Menit ke 02.32
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Maka kita akan melihat, apa lagi yang ditanyakan? coba lihat poin b yaitu yang ditanyakan adalah usaha mesin carnot, Nah maka
efisiensi teta sama dengan W per berapa penegasan? S: per Q
1
G: Iya betul sekali, kemudian dicari ya? Ketemu enggak? S: Enggak ngerti pak
G: Enggak ngerti yang lainnya? Kita coba ya? G: Ya, sebelumnnya siapa yang sudah ketemu yang b?
G: “guru berkeliling menghampiri siswa, dan berkenti kesalah satu siswa bagaimana, kan tadi efisiensi sama dengan W per Q
1
to, gimana reza? kembali berkeliling
Guru menghampiri siswa yang meminta dibimbing. Bahwa terjadi interaksi diskusi secara personal antara guru dengan siswa dan
siswa dengan siswa dalam soal ini, dan ini terlihat didalam video
Menit ke 05.48 S1: Pak, saya ketemu Wnya sambil mengacungkan tangan
G: Iyaa, fabian bagus sekali berapa? S1: 870 Joule pak?
G: Iyak, bagus sekali Fabian, tapi kenapa bisa ketemu itu sepertinya kamu keliru menghitung coba dicek lagi, yang lainnya coba selain
Fabian siapa lagi yang sudah ketemu? S2: angkat tangan
G: Bagus, silahkan maju lusia guru memberikan spidol
Menit ke 11.18 mengerjakan dipapan tulis dan mendapat jawaban
J x
W W
J W
x Q
W Maka
J Q
Dengan x
Q W
b
480 100
40 1200
1200 100
4 100
1200 40
100 :
1200 40
: 100
1 1
1
η η
η
2 :
3 480
: 720
: 720
720 1200
480 :
:
2 2
2 2
2 1
2 2
W Q
Q Q
Q Q
Q W
Q maka
W Q
Dit c
G: Iya, itu malah silusia langsung mengerjakan poin c, nah coba lihat caranya itu?
Menit ke 11.46
G: guru dapat mengatasi kelas ketika siswa ribut suutttt, coba perhatikan cara yang dikerjakan sama lusia, nanti kalian enggak
bisa
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: disela-sela ada siswa yang maju, guru kembali menghampiri agung untuk melihat pekerjaan agung Gimana agung bisa enggak,
mana pekerjaanmu?
Menit ke 13.05 G: Oke, sekarang langkah keempat poin d, nah disitu ditanyakan
jenis proses ab, cd dan da. Untuk proses ab, proses apa itu? S1: pemuaian isotermis dengan suhu tetap tapi volumenya tambah
G: Kemudian, untuk bc, proses apa itu, adelia kenapa malah mainan sendiri?”
S2: oh iya pak, itu adiabatik G: maksudnya bagaimana, kenapa bisa adiabatic?
S2: maksudnya kalor energinya tetap G: Bagus
S2: yeee sambil keprok-keprok G: guru kembali membahas soal yang tadi dibahas, dengan
menunjuk hasil pekerjaan lusia dipapan tulis Ada yang beda? Siapa yang beda? Agus, gimana gus bener?
S3: Bener pak kan tadi sudah diajarin
guru kembali mengecek jawaban, dan menuliskan kekurangan yaitu disatuan usaha yaitu joule
Menit ke 14.00
Menit ke 14.05
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Kita lanjut untuk proses da, itu merupakan proses apa? SS: Adiabatik
G: Iya
Menit ke 14.45 G: Baik, saya kasih soal lagi, coba dikerjakan
Soal di tayangkan pada slide Soal:
Suatu gas ideal mengalami proses siklus seperti pada gambar P − V di atas. Kerja yang dihasilkan pada proses siklus ini
adalah….kilojoule. A. 200; B. 400; C. 600; D. 800; E. 1000
Menit ke 17.51 Siswa minta bimbingan guru
Menit ke 17.04 G: Kerja yang dilakukan oleh system itu bagaimana? Itu luas bidang
yang terjadi to yang diukur? masih ingat to? setelah diskusi dengan siswa guru menjelaskan kepada seisi kelas
Menit ke 17.28
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Suhu bc itu adalah 400K, maka suhu dititik a? S: Ketemunya 200
G: Kenapa? S1: Pak, ketemunya 400?
G: Reza 400, yang lain? G:Berapa agung? sudah ketemu?
S2: 600 G: Iya, bener memang jawabannya 600
SS: weee, hebat agung, ahaha G: Piye carane gung?
S2: Nebak aja pak, caranya enggak tahu SS: Ahahahha
S2: Gini pak, 4 kali 1 kan 4. terus itu titiknya berapa? 2 jadi 4 tambah 2 kan 6, terus 6 berapa lalu dikalikan 100. gitu
SS: ahahahaa, keren gung SS: Luar biasa
Teman-temamn memberikan selamat, dengan sorak sorai
G: Iyaiyaiya bagus-bagus agung kreatif ya? Mari kita kerjakan bagaimana caranya guru menulis dipapan tulis itu ada berapa titik,
misanya titik CD itu proses isobarik ya? maka VT = K nah berarti V
C
T
C
= V
D
V
D
to? kemudian mencari T
D
dulu berapa? Nah, V
C
nya berapa? 4 terus dibagi T
C
nya 400 nah sama dengan V
D
nya berapa? 2 kemudian dibagi T
D
maka kan bisa didapat T
D
nya? berapa? 200K, ini pada proses T
D
.
Menit ke 21.33 G: Sekarang pada proses DA, itu proses apa?
SS: Isokorik G: Kalau isokorik itu apa?
S: Volumenya tetap G: Kalau isokorik, volumenya tetap berarti apa? rumusnya itu PT=
k
G: Maka, rumusnya itu jika volumenya tetap yaitu
A A
D D
T P
T P
G: T
D
nya berapa mas agung? S: 1x10
5
Pa G: Terus P
A
nya berapa? SS: 3x10
5
Pa G: Jadi bisa dihitung to itu T
A
nya? S: 600 K
G: Betul to? SS: weee,, hebat
G: Baguss agung, kamu hebat ternyata guru mengusap kepala sebagai tanda sayang kepada agus
guru memergoki siswa yang sedang mainan HP ketika proses pembelajaran
G: Fabian, HP nya disimpan dulu SS: hooo
Menit ke 25.44
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: “Sudah bel ya, kita lanjutkan pertemuan selanjutnya ya? Besok ada kan?? berarti kita lanjutkan untuk entropi ya
guru membrikan arahan untuk materi pertemuan selanjutnya, supaya siswa dapat mempersiapkan bahan
Menit ke 26.39 G: guru menutup salam Asalamualaikum warohmatulah
wabarakatuh.
Menit ke 26.50
3. Rekap observ3_A5_240412_sel0715-0845
