Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Oke, kalo begitu selanjutnya kita akan berbicara hukum ke II thermodinamika
G: Hukum II Thermodinamika, satu kalor mengalir secara spontan dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah,…. membaca
PPT G: Paham enggak maksudnya ini?
SS: Paham G: Oke, kalor itu apa?
SS: Panas
G: Benar, kalor itu panas. Benda yang bersuhu tinggi akan mengalir pada benda yang bersuhu rendah guru memberikan
penekanan pada kalimat ini. Kalau air panas dengan air dingin, kalau air panas yang mengalir to itu suhunya yang berpindah to
itu? Kan air mengalir dari tinggi kerendah. Nah, sekarang bisa enggak air mengalir dari rendah ketinggi?
SS: Bisa G: Bisa juga, tapi harus dipaksa. Oke?? Kalau kita menyiram
tanamana itu kan bisa kita naikan dengan memencet itu kan? Nanti kaitannya dengan apa? dengan kulkas dengan mesin pendingin
Menit ke 11.47
Menit ke 12.50
G: Kemudian yang nomor dua, Tidak mungkin membuat suatu mesin kalor yang bekerja dalam suatu siklus yang semata-mata
menyarap kalor dari sebuah reservoir “Resevoir itu sumber” dan mengubah seluruhnya menjadi usaha luar guru berjalan sambil
membaca PPT point dua sedangkan siswa mendengarkan dan mencatat
G: Paham enggak maksudnya? Jadi mesin itu tidak hanya melakukan usaha luar. Kalau motor misalnya, itu bukan hanya
untuk bergerak saja tetapi juga akan digunakan untuk lampu, ya kan? Untuk kenalpot? Untuk mengeluarkan Q
2
nya lewat kenalpot. Kenapa sering kita lihat ee beberapa dari kita kakinya bekas
kenalpot ya? Ya itu karena panas yang dikeluarkan dari itu lewat konduksi. Jadi panas dari Q
2
dikeluarkan dari kenalpot
G: Pasti ada kalor yang terbuang, kalor yang keluar atau Q
2
dengan tegas menegaskan kalimat tersebut G: Sehingga mas carnot, itu orang yang membuat mesin namanya
carnot. Dan efisiensinya? Efisiensi sama dengan apa kemarin ? untuk persamaan ini guru belum pernah mamberikan dan siswa
hanya langsung membuka LKS tetapi dalam kegiatan ini, siswa tidak ada yang komplen
G: Eka sama dengan? η diperagakan itu dibaca eka ya? …, eka sama dengan? Usaha per Q
1
. Iya to bener?
G: Tidak mungkin membuat mesin itu butuh 100, jadi hanya mendekati paling tidak ya 100
Menit ke 15.48
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
Siswa bertanya kepada guru secara personal, disitu terlihat diantara mereka tampak akrab tapi terkesan tidak memperhatikan yg lain
yang sedang ribut sendiri
Menit ke 17.20 Guru membiarkan siswa ribut, dan guru terlihat asik didepan
laptop untuk mencari materi yang akan dibahas selanjutnya kemudian selang beberapa 7:12 menit guru melanjutkan kembali
Menit ke 18.21
G: Suatu sistem Q
1
masuk panas yang diserap kemudian oleh mesin dilakukan usaha kemudian dihasilkan gas akan dibuang
panasnya. Kalau misalnya sepedah motor itu kan tidak 100 bahwa untuk panas atau kalor itu digunakan sepenuhnya untuk
gerak saja, tapi pasti akan terbuang dengan usaha yang lain, misalnya kenalpot, bunyi klakson itu kan energy. Jadi tidak 100
untuk gerak saja? tidak ada mesin yang ideal maka ada namanya efisiensi?Ini kan system ini WQ
1
dengan W itu kan Q
1
– Q
2
. Q
1
itu kan kalor yang diserap dan Q
2
kalor yang dibuang sedangkan W itu usaha?
G: Ini, proses menyerap sebuah sistem dari kalor Q
1
, kemudian terjadi proses usaha dan akan mengeluarkan kalor suhu rendah
atau Q
2
. Biasanya ada soal, tipenya itu gambar mana yang betul? misalnya ini.. Guru menulis dipapan tulis
G: Jadi ..sttt, coba perhatikan kondisi siswa ribut jadi, option a sampai e itu itu mana yang paling betul?
S1: c S2: c
S3: e SS: c c c
G: Iya benar ya? guru memberikan tanda benar terhadap poin c
Menit ke 18.42
Menit ke 20.34
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Bisa enggak? misalnya sistem mengalir dari suhu rendah, melakukan usaha kemudian membuat Q
1
Bisa enggak? S1: Bisa
G: Kalau misalnya air itu mengalir dari tempat tinggi ketempat rendah. Dan misalnya untuk masalah yang ini? Sekarang dibalik
kalo yang suhu rendah kita ambil menjadi bentuk usaha kemudian mengeluarkan Q
1
sebagai kalor yang panas.
G: Kalau kita ada disampingnya kulkas itu akan terasa apa? memperagakan dengan berdekatan dengan siswa yang seakan-akan
berdekatan dengan kulkas SS: Panas
G: Tapi didalamnya bagaimana? SS: Dingin
