Yang diatas merupakan Q Q

Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video

S: nol guru menulis dipapan tulis bahwa usaha proses isokorik adalah nol

G: Pinter ya mbak denanda usahanya itu nol. Kemudian kaitannya dengan energy dalam?Atau usaha kalor? Yan anti dulu, berarti untuk yang tadi itu usaha dalam proses isokorik yaitu G: Terakhir yaitu pada proses adiabatik. apa itu Harits? bertanya kepada seorang siswa S:grafiknya lebih tajam disbanding dengan proses isotermis G: Iya benar ya, grafiknya lebih curam seperti ini. guru menggambar grafik proses isotermis G: Apa yang ada dipikiran mengenai adiabatik Arumni? bertanya kepada seorang siswa dengan cara menghampiri S: Kalor nya tidak berubah G:Agung gimana gung kalau kamu? S: Tidak terjadi perubahan kalor G: Mbak teres? S: Tidak terjadi perubahan kalor. G: Jadi bisa disimpulkan bahwa untuk proses adiabatk ini kalornya konstan tidak berubah-ubah. Maka Persamaannya bagaimana? P 1 V 1 γ =P 2 V 2 γ Kemudian untuk usahanya bagaimana? Teresia? S: 32nRT 2 -T 1 siswa membaca di buku kemudian guru menuliskan dipapan tulis

G: Iya, benar. Atau W=32nRP

2 V 2 -P 1 V 1 Nah, ini bisa disederhanakan lagi agus? Harits?Ada lagi enggak selain ini? guru bertanya kepada siswa dengan menyuruh siswa mencari dibuku G: satu per? gimana adam? guru memancing pengetahuan siswa dengan bertanya S: Enggak tahu pak

G: W=

1 1 1 1 2 2 γ γ γ V P V P   Menit ke 15.36 G: Energi dalam itu Δ U sama dengan apa? yang kaitannya dengan kalor yang diberikan? guru bertanya kepada siswa SS: Δ U=Q-W G: Oke, guru menyuruh siswa membuka LKS dan mencari tahu mengenai kalor yang diberikan yang berkaitan dengan energi dalam coba buka LKS halaman 51 dilihat bahwa usaha untuk masing- masing proses yaitu pertama pada proses isobarik Q-nya sama dengan? SS: Q= Δ U+W G: Kemudian pada proses isotermis SS: Q=W G: Untuk adiabatiknya bagaimana?Karena tidak terjadi perumahan kalor maka energy dalamnya merupakan minusnya dari usaha seperti: Δ U= -W G: Kemudian untuk proses isokorik usaha dalamnya Q=W G: Iya, silahkan disimak, saya tidak menuliskan dipapan tulis guru mengajak semua siswa untuk menyimak LKS G: guru menulis dipapan tulis Jadi kita dapat tuliskan bahwa untuk mesin pendingin itu kalau dibuat proses penyerapan bahwa :

G: Yang diatas merupakan Q

1 kemudian yang dibawah merupakan Q 2 . Pada mesin pendinginitu berbeda dengan mesin kalor. Kalau P V V 1 V 2 Q1 W Q 2 Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video mesin pendingin justru mengambil suhu kalor yang dingin masuk kedalam sistem kemudian mengeluarkan kalor yang panas.Berarti untuk gambar ini Q 1 itu arahnya masuk kemudian melakukan usaha dalam sistem tersebut sehingga arahnya pun masuk setelah itu kalor dikeluarkan melalui Q 2 sehingga arahnya keluar. Kalau mesin carnot itu bagannya:

G: Q

1 masuk kemudian Q 2 arahnya keluar, nah bedanya untuk carnot ini usahanya arahnya keluar ya?Mesin melakukan usaha seperti halnya mesin diesel kemudian mesin motor misalnya, itu selain melakukan usaha juga mengeluarkan kalor ya?Maka Q 1 selalu lebih besar dari Q 2 Q 1 Q 2 . Misalnya saja pada motor kalau Q 1 itu mesin motornya kemudian Q 2 nya itu kenalpot ya? yang telah melakukan usaha seperti lampu menyala, gerak atau bel G: Ini rangkuman sebagai pengingat untuk semua yang telah kita pelajari, ada yang ingin ditanyakan?Saya sangat senang jka banyak yang riques soal ya? Menit 20.13 G: Oke, ini ada soal dari Lusia, silahkan ditulis kemudian nanti kita bahas bersama-sama. Soalnya: suatu mesin carnot yang bekerja antara suhu 27 C dan 227 C digunakan menggerakan sebuah generator yang tegangan keluarnya 220 volt. Jika setiap detik mesin itu menyerap kalor 5500 J. Maka kuat arus keluaran maksimum generator itu adalah … Coba seekarang dicoba dulu masing -masing, jika ada kesulitan nanti S: Pak kaya gini bukan pak penyelesaiannya? G: Coba mana lihat, guru mengecek pekerjaan sisw oke, coba dikerjakan dipapan tulis ya?siswa mengerjakan dipapan tulis G: Reza ternyata langsung bisa menangkap maksud dari soal ini ya, gimana dengan yang lain? SS; wooeeess sorak sorak Menit ke 35.45 guru dan siswa menyimak seorang siswa yang sedang mengerjakan soal di papan tulis Menit ke 35.50 G: Nah, ini proses penyelesaiannya seperti ini ya? runtut sehinga semuanya bisa diketahui ya? Benar ya? Ada yang mau ditanyakan? Berhubung sudah bel, kita akhiri pembelajaran kali ini. 110 lampiran 5 LAMPIRAN 6 TRANSKRIP REKAMAN SESI I WAWANCARA DENGAN GURU SABTU, 11 APRIL 2012 P: Pengembangan kurikulum di sekolah ini bagaimana pak? G: kurikulum itu menyesuaikan pemerintah dan kemudian disesuaikan dengan keadaan sekolah. Tahun dulu dengan sekarang berbeda karena tantangannya pun berbeda ya. Kurikulum sekarang kan pembelajaran berteknologi modern, dimana kita sebagai pengajar harus menguasai komputer sebagai sarana pembelajaran P: Menurut bapak, materi fisika apa saja yang masuk dalam kurikulum? G: Materi yang masuk dalam kurikulum salah satunya yaitu materi termodinamika yang harus semua guru mengajarkan. Materi ini sudah dirumuskan karena merupakan materi pokok yang sudah ditetapkan oleh pemerintah supaya untuk diajarkan kepada siswa. Jadi kita sebagai guru sudah tahu, materi apa saja yang akan kita ajarkan kesiswa dengan melihat kurikulum yang saat ini sebagai patokan . P : Untuk materi baru besok jumat,? Apakah bapak sudah menyiapkan perencanaan pembelajaran? G : Iya mulai masuk termodinamika, yang sudah dipersiapkan berupa RPP, materi, dan latian soal dengan LKS . P : Kalo LKS, Bapak buat sendiri atau bagaimana pak? G : Dari penerbit P: Bapak mengevaluasi siswa kapan? mengapa? G: Mengadakan evaluasi setiap bab berkaitan dengan nilai harian, karena jika setiap KD dan seering ulangan juga siswa malas, selain itu juga guru terlalu repot dalam banyak mengoreksi . P: Selain mengajar disini, bapak mengajar dimana lagi. G: Saya hanya mengajar disini, dulu sempat saya mengajar di SMP 5 dan saya lepas, alasannya kurang dalam mengikuti dunia anak SMP, masih sering lari2. P: Sejak kapan bapak mengajar di SMA N 9 Yogya? G: 2007 P: Bapak, dulu cita-citanya apa? dan mengapa sekarang jadi guru? G : Saya memang bercita-cita menjadi guru. Karena sebenarnya Setiap peran itu merupakan guru, yang pengen mengajari orang lain. Cuma subtansinya berbeda-beda. Mungkin dulu kita punya adik kemudian kita ajarkan apa misalnya? itu juga disebut guru. Hanya kalau guru yang dimaksud ini beda karena kita bukan hanya mendidik segi psikologis saja tapi mengajarkan ilmu pengetahuan yang tidak semua orang mempunyai kompetensi itu. G: Jadi Menurut saya, guru itu ya orang yang mempunyai kemampuan, skill, keahlian yang khusus untuk kita memberikan ilmu mentransfer ilmu kepada orang lain misalnya murid yang mendidik. Dan mendidik itu lebih sulit karena kita harus membimbing, memberikan contoh perilaku yang baik juga. G: “ Sebagai guru yang ingin disenangi muridnya harus bisa menjadi sahabat untuk mereka, saling terbuka dengan kesulitan, ramah dan tidak galak namun harus tegas, kemudian penuh simpati. Dalam area ini guru harus punya rasa emosi itu semua untuk dapat menyelesaikan pengajarannya P: Bapak itu kalau mengajar sering menggunakan media? G: Iya, saya memanfaatkan teknologi yang ada disekolah, setiap kali mengajar. Disini sudah ada LCD dikelas, full wifi, lab computer dll, untuk menunjang pembelajaran dikelas . P: Bagaimana tanggapan siswa mengenai media yang bapak pakai untuk pembelajaran itu? G: Tanggapan siswa sendiri tidak ada komplen , artinya mereka bisa mengikuti, menyimak, dan paham, lewat media teknologi: LCD, laptop dan perangkat sarana lainnya. Terkadang kalau kita hanya verbal ngomong ceramah ya dan menulis dipapan tulis itu kadang-kadang anak-anak tidak melihat karena kadang guru tidak sadar menutupi tulisan yang ditulis dipapan tulis itu, serta kadang juga kita sebagai guru tidak sadar kita mencatat dipapan tulis acak-acakan ya, tidak teratur bahkan bertumpuk-tumpuk dan itu kelemahan saya, dan kalau pakai media LCD semuanya bisa melihat apa yang kita sampaikan. kemudian kalau ada animasi-animasi siswa lebih paham lagi dan dapat memperjelas apa yang kita jelaskan . P: Apakah bapak sering memakai animasi-animasi untuk pembelajaran? G: Jika pas ada materi itu ada animasinya, maka saya memakai animasi untuk pembelajaran. P: Pandangan bapak terhadap peserta didik itu seperti apa? Comment [ M1] : PED_pengembangan kurikulum Comment [ M2] : PED_pengembangan kurikulum_2 Comment [ M3] : PED_PERENCANAAN PEMBELAJARAN_2 Comment [ M4] : PED_evaluasi Comment [ M5] : CITA-CITA GURU Comment [ M6] : PED_pembelajaran dialogis Comment [ M7] : PED_memanfaatkan teknologi Comment [ M8] : PED_pemanfaatan tek pemb 111 G: kelas bersifat heterogen, artinya ada yang pinter sedang dan rendah . Jadi untuk siswa yang mengalami keterlambatan, artinya tidak cepat paham, kita tanyai bagaimana sudah jelas belum, kalau belum mana yang belum jelas? misalnya kita kasih soal, ya kita bantu. Juga Sekolah mempunyai program KLINIK untuk mengembangakan peserta didik yang mengalami keterlamatan atau bagi siswa yang belum paham mendapat persoalan didalam kelas . P: bagaimana tindakan bapak, untuk masalah kelas yang heterogen? G : Yang rendah diberikan perhatian khusus karna belum bisa, atau bisa saja untuk siswa lain yang pintar lagi mendapat kesulitan, harus langsung dibantu. Untuk level yang tinggi tidak perlu terlalu didekati, itu sudah bisa sendiri, kalau ada kesulitan baru kita bantu. Dan intinya penanganan setiap siswa itu berbeda P: Bagaimana tindakan bapak jika ada siswa yang pendiam, supaya bapak tahu anak ini paham atau blum paham? G: nanti didekati, kemudian dilihat apakah ada respon ketika kita kasih soal pasti akan terbuka untuk mengungkap apa kesulitannya . Dan memberikan jempol kepada siswa yang sudah berusaha dengan baik meskipun ada kekeliruan, misalnya dengan kata bagus. Kemudian dengan jempol maju maka, siswa menjadi penasaran apa yang membuat keliru dan kembali mengerjakan . Dan untuk mengetahuinya gampang sekali, kita kasih soal ga bisa, kasih soal bingung, itukan menandakan siswa belum paham?Kalau ditanya secara spontan, ehh.. apa yang dimaksud ini?Setelah kita jelaskan, anak tidak memperhatikan karena memang tingkat kemampuannya yang terbatas susah juga kan?Bisa juga kan itu yang menyebabkan tidak paham. Maka dari itu, dengan soal-soal siswa suruh maju, kita bimbing, lama-lama kan nanti bisa menyusut kan begitu. P: Apakah siswa menggunakan pelayanan KLINIK ini pak? G: Hanya ada beberapa siswa yang menggunakan pelayanan ini, biasanya yang sering datang itu siswa yang tidak pemalu dan biasanya kebanyakan mereka adalah siswa yang mempunyai prestasi sedang keatas, karena atas dasar penasaran dan keinginan untuk mengetahuinya. misalnya untuk soal-soal yang mereka enggak paham, makan di klinik itu ditanyakan dengan guru yang profesinya dibidang itu. tetapi banyak anak yang tidak memanfaatkan program ini juga. P: Kan terkait dengan materi bapak itu thermodinamika, nah dalam materi thermodinamika itu didalamnya materi apa saja yang penting untuk diajarkan pak? Apakah semua materi yang ada didalam satu bab Thermodinamika dengan mendalam pak atau poin-poin penting itu saja pak?? G: Thermodinamika sangat penting sekali karena ada kaitannya dengan tehnologi sekarang . Misalnya penerapan dan aplikasi yaitu mesin pendingin. Kemudian hukum satu dan ke dua thermodinamika itu harus disampaikan semua P: Bagaimana cara bapak menjelaskan temodinamika? dan ada tidak kaitannya dengan konsep lain? G: Jadi kalau thermodinamika itu justru mudah dibandingkan itu teori kinetik gas , jadi thermodinamika itu kan, e seperti misalnya suatu sistem Q 1 masuk panas yang diserap kemudian oleh mesin dilakukan usaha kemudian dihasilkan gas akan dibuang panasnya. Kalau misalnya sepedah motor itu kan tidak 100 bahwa untuk panas atau kalor itu digunakan sepenuhnya untuk gerak saja, tapi pasti akan terbuang dengan usaha yang lain, misalnya kenalpot, bunyi klakson itu kan energy. Jadi tidak 100 untuk gerak saja? tidak ada mesin yang ideal maka ada namanya efisiensi?Ini kan sistem ini WQ 1 dengan W itu kan Q 1 – Q 2 . Q 1 itu kan kalor yang diserap dan Q 2 kalor yang dibuang sedangkan W itu usaha? P: Kalau bapak menjelaskan itu pakai rumus-rumus gitu pak?” G: Cara mejelaskan kan misalnya ada bagan to? Kaya