17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini, merupakan penelitian kualitatif. Penelitian Kualitatif merupakan penelitian yang tidak menggunakan skor angka dan analisisnya tidak
dengan statistik. Dengan penelitian kualitatif ini, peneliti ingin melihat dan mengerti gambaran secara umum apa yang terjadi dalam seting dan keadaan
yang ada. Penelitian ini menggunakan sampel yang sedikit, dengan meneliti kasus tertentu saja Suparno, 2010:8.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Kegiatan penelitian ini direncanakan memerlukan waktu dari bulan April sampai September 2012 di SMAN Z Yogyakarta.
C. Subyek Penelitian
Subyek penelitian merujuk kepada siapa penelitian ini dilakukan. Penelitian ini dilakukan pada satu guru fisika kelas XI SMAN Z Yogyakarta.
D. Obyek Penelitian
Obyek penelitian dalam penelitian ini merujuk pada apa yang diteliti. Pada penelitian ini, yang menjadi obyek penelitian adalah bentuk-bentuk kompetensi
pedagogik dan kompetensi profesional guru.
E. Instrumen Penelitian
Penelitian ini akan mengungkap bentuk-bentuk kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru serta pengaruhnya terhadap pengembangan
persiapan dan pelaksanaan pembelajaran fisika kelas XI IPA.5 dalam materi termodinamika di SMAN Z Yogyakarta. Dalam penelitian ini, materi pokok
bahasan ditentukan sepenuhnya oleh guru dengan
alur pembelajaran sesungguhnya dikelas. Hal ini dilakukan agar yang tampak dalam rekaman video
merupakan pengetahuan dari guru dan tidak ada campur tangan dari peneliti. Instrumen penelitian didasarkan pada PP No.74 Tahun 2008 yang tertera
pada Bab II dengan menggunakan observasi, dan diperkuat dengan pertanyaan terbuka yang diajukan melalui wawancara dengan guru serta pengambilan data
pembelajaran guru dikelas dengan video rekam. Tabel 3.1 Instrumen Penelitian
KOMPETENSI GURU Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Profesional
1. Pemahaman guru
tentang wawasan
atau landasan
kependidikan, meliputi: - Arti pendidikan
- Tujuan pendidikan 1. Kemampuan
guru dalam
memberikan materi pelajaran secara
luas dan
mendalam, meliputi:
- luasnya materi - pemberian
rumus secara detail
- pemilihan materi
yang dirasa
guru penting
dan tidak
penting untuk
diajarkan - materi ajar yang ada
dalam kurikulum
sekolah - hubungan
konsep antar mata pelajaran
2. Pemahaman guru tentang peserta didik, meliputi: - Tingkat kecerdasan
- Nama peserta didik - Kreatifitas siswa didalam kelas
- Kondisi fisik siswa penglihatan, pendengaran, kemampuan
berbicara, pelayanan yang baik untuk siswa dalam media, sarana dan prasarana
- Pemberian kesempatan untuk siswa yang gagal - tingkat intelektual siswa
- Minat siswa pada mata pelajaran fisika 3. Pengetahuan guru dalam pengembangan Kurikulum Silabus,
meliputi: - Tindakan yang dipilih guru mengenai kurikulum yang ada
- Penerapan terhadap pembelajaran
KOMPETENSI GURU Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Profesional
4.Kemampuan guru dalam perancangan pembelajaran, meliputi: - Buku panduan guru
- Pemilihan materi pembelajaran yang akan diajarkan mencangkup:
• Materi yang penting untuk diajarkan
• Materi yang dirasa sulit bagi siswa
• Materi yang sering dirasa guru sulit untuk di jelaskan,
• Penurunan rumus
- RPP terkait
5. Kemampuan guru tentang melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, meliputi:
- Emosional guru ramah, berwibawa, bersahabat dan perhatian
- Keterampilan guru menjelaskan - Motivasi guru
- Partisipasi murid 2. Kemampuan
guru dalam
memaparkan konsep
dan metode
disiplin keilmuan pada mata pelajaran yang
diampu, meliputi: -
bedanya fisika
dengan ilmu lain -
sejarah fisika -
sesuatu yang menarik dalam fisika
6. Pengetahuan guru
dalam memanfaatkan
teknologi pembelajaran, meliputi:
- terampil menulis - Penggunaan media yang tepat, dan berfungsi dengan baik
dalam pembelajaran 7. Pengetahuan guru dalam mengevaluasi hasil belajar, meliputi:
- Alat yang digunakan untuk mengambil nilai - Penggunaan soal yang bervariasi
- pemilihan tipe tes yang tepat untuk siswa - menentuka skor penilaian
8. Kemampuan guru dalam mengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, meliputi:
- Pendalaman materi - KLINIK
- Olimpiade
Kemudian data diperoleh dari observasi kemudian diperkuat dengan data wawancara
1. Observasi
Observasi difokuskan dalam peristiwa-peristiwa yang terkait dengan langkah guru dalam merencanakan pengajaran, pelaksanaan pembelajaran,
dan hasil dari pembelajaran. Observasi ini dilakukan untuk mendapatkan data yang memberikan sebuah gambaran
mengenai bentuk-bentuk kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
2. Wawancara ke guru
Wawancara dilakukan dalam penelitian ini untuk mengetahui latar belakang yang nantinya dideskripsikan dalam hal mengapa guru melakukan
sesuatu yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Bentuk wawancara bebas pemimpin yaitu peneliti bebas mengemukakan pertanyaan yang
mendukung untuk penelitian kepada guru yang menjadi subyek dalam penelitian ini.
Wawancara dengan guru diluar kelas menggunakan media perekam, dan berdiskusi tentang perencanaan persiapan
dan pelaksanaan pembelajaran dijadikan sebagai data yang mendasari dalam penelitian ini.
Kisi-kisi wawancara guru seperti pada Tabel 3.1 berikut ini: Tabel 3.2 Kisi-kisi wawancara guru
Kisi-kisi Wawancara guru
Pemahaman guru tentang wawasan atau landasan
kependidikan 1. Menurut bapak, apa tujuan dari pendidikan
untuk siswa? Pemahaman guru tentang peserta
didik 2. Bagaimana tingkat kecerdasan siswa bapak?
3. Apakah bapak paham dengan nama siswa? 4. Bagaimana bentuk kreatifitas siswa?
5. Bagaimana bapak menyikapi siswa yang
memiliki keterbatasan misalnya penglihatan, kemampuan berbicara?
6. Bagaimana bapak menyikapi kepada siswa yang gagal ulangan?
7. Bagaimana tingkat intelektual siswa? 8. Bagaimana minat siswa pada mata pelajaran
fisika? Pengetahuan guru dalam
pengembangan Kurikulum Silabus
9. Menurut bapak, kurikulum yang ada saat ini seperti apa?
10.Apakah bapak menerapan terhadap pembelajaran?
Kemampuan guru dalam perancangan pembelajaran
11.Buku apa yang bapak pakai sebagai buku pegangan?
12.Menurut bapak, materi apa saja yang penting dalam termodinamika?
13.Menurut bapak materi apa yang dirasa sulit bagi siswa?
14.Menurut bapak materi yang dirasa guru sulit untuk di jelaskan?
Kemampuan guru tentang 15.Untuk siswa, fisika merupakan mata pelajaran
Kisi-kisi Wawancara guru
melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis
yang sulit. Bagaimana cara bapak melakukan pembelajaran, agar siswa bisa menyukai fisika?
Pengetahuan guru dalam memanfaatkan teknologi
pembelajaran 16.Apakah bapak menggunaan media yang tepat,
dan berfungsi dengan baik dalam pembelajaran Pengetahuan guru dalam
mengevaluasi hasil belajar 17.Bagaimana cara bapak untuk melihat bahwa
siswa mamou menyerap pembelajaran dengan baik?
18.Bagaimana cara bapak untuk membuat soal ulangan?
19.Tipe tes seperti apa yang akan bapak berikan untuk ulangan?
Kemampuan guru dalam mengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
20.Bagaimana cara bapak mengembangkan siswa yang berpotensi, atau siswa yang kurang?
21.Apa itu KLINIK? Kemampuan
guru dalam
menguasai materi
pelajaran secara luas dan mendalam
22.Menurut bapak, materi apa yang dirasa penting dan tidak penting untuk diajarkan?
23.Ketika bapak mengajar, adalah hubungan konsep antar mata pelajaran pak? Misalnya fisika
dengan matematika. Kemampuan
guru dalam
menguasai konsep dan metode disiplin keilmuan pada mata
pelajaran yang diampu 24.Bapak kan mengajar fisika, apakah bapak tahu
sejarah dari fisika? 25. sesuatu yang menarik dalam fisika?
Pengambilan data pembelajaran guru dikelas dengan video rekam dan
dalam penelitian ini, materi pokok bahasan ditentukan dan
dilaksanakan sepenuhnya oleh guru sesuai dengan perencanaan yang sudah disiapkan. Hal ini dilakukan agar yang tampak dalam rekaman video
merupakan pengetahuan guru dan tidak ada campur tangan dari peneliti.
Kisi-kisi pengambilan data pembelajaran guru dikelas seperti pada Tabel 3.3 berikut ini:
Kisi-kisi Peneliti mengamati, ketika guru:
Materi pembelajaran yang luas dan mendalam
sesuai dengan standar isi, program satuan
pendidikan, mata 1. Konsep, struktur dan metode keilmuan teknologi seni
yang menaungi koheren dengan bahan ajar 2. Materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah
3. Hubungan konsep antar mata pelajaran yang terkait 4. Kompetensi secara professional dalam konteks global
Kisi-kisi Peneliti mengamati, ketika guru:
pelajaran dan atau kelompok mata pelajaran
yang diampu. dengan tetap melestarikan nilai dan budaya nasional
Sesuai dan rinci dalam menyajikan konsep
1. Menguraikan dengan suatu model dalam menyajikan konsep dalam diagram-diagram atau material-material
Pelaksanaan pembelajaran yang
mendidik dan dialogis 1. Emosional guru
2. Keterampilan guru menjelaskan 3. Motivasi guru
4. Partisipasi murid 5. Peraturan dan penilaian
6. Pembelajaran yang tidak terkesan menegangkan
Pemanfaatan teknologi pembelajaran
1. Penggunaan multimedia 2. penggunaan media yang tepat, lancar dan berfungsi
dengan baik 3. Percaya diri
4. Kreatifitas Mengevaluasi hasil
belajar 1. Soal yang bervariasi
2. sesuai KD yang dicapai
F. Metode Pengumpulan Data
Kategori