53
73
Dapat disimpulkan bahwa guru mengembangkan siswa memberikan motivasi kepada siswa yang mengalami keterlambatan dengan cara
melayani di program klinik, dan untuk siswa yang berpotensi
dikembangkan dalam pelatihan pendalaman materi untuk mengikuti olimpiade.
2. Kompetensi Profesional
a. Kemampuan guru dalam memberikan materi pelajaran secara luas
dan mendalam Menurut guru pengertian termodinamika yaitu:
“ termodinamika dari kata termo dan dinamik. Termo berhubungan
perubahan suhu. Karena termodinamika itu mikroskopis, jadi bagaimana memahamkan anak terhadap peristiwa perubahan suhu. Gas atau fluida
yang diberi panas akan terjadi perubahan didalamnya yaitu perubahan suhu, perubahan tekanan, juga perubahan volume itu karena berkaitan
dengan dinamik, yaitu bergerak; maka ada gerak, percepatan, gaya, kecepatan, dan usaha. Nah kemudian akan kita bawa dalam makroskopik
yaitu kita hitung gejalanya itu secara matematis” wawancara tanggal 19 April 2012, lamp. 5.
Pernyataan guru tersebut sesuai dengan hasil pengamatan peneliti, dalam pembelajaran
guru memahamkan siswa dengan cara
berdiskusi, memberikan animasi, dan latihan soal sehingga dengan demikian peserta
didik dapat memahami materi ini secara utuh. Namun pernyataan guru tentang makna termodinamika tidak sesuai dengan teori yaitu menurut buku
Fisika SMA kelas XI Kanginan, 2007:309. Dipaparkan bahwa makna dari termodinamika adalah ilmu fisika yang memperlajari tentang perubahan
54
73
energi dalam suatu gas dan faktor-faktor yang mempengaruhi energi dalam dengan melibatkan usaha dan kalor.
Menurut guru, indikator yang harus dicapai siswa pada: “konsep tentang termodinamika meliputi hukum thermodinamika I dan
hukum termodinamika II… dan anak harus paham: siklus carnot, efisiensi,
entropi dan kaitanya dengan hukum I adalah adiabatik, isobarik, isokorik, isotermis”
wawancara 19 April 2012, lamp. 5. Kemudian, pernyataan guru diperjelas dengan guru mengungkap,
bahwa:
“materi yang penting untuk hukum I termodinamika hanya isobarik, isotermis, isokorik dan adiabatik. Karena keempat konsep itu adalah
mikroskopis jadi harus benar-benar diajarkan dari pengertiannya, prosesnya, grafiknya, sampai persamaan-persamaannya” wawancara
tanggal 15 September 2012, lamp. 5.
Pernyataan guru sesuai dengan hasil pengamatan penelitian. Pada pembelajaran, ketika guru membahas hukum I termodinamika guru hanya
terfokus pada konsep isotermis, isobarik, isokorik, dan adiabatik saja. Selain itu khusus konsep ini, pembelajaran dilaksanakan dua kali
pertemuan, yaitu pada pertemuan pertama selama 09:11 menit guru tanya jawab dengan siswa tentang pengertiannya dan pemberian animasi saja.
Dibawah ini merupakan transkrip video pembelajaran vid. 20 April 2012, menit 04:34, lamp. 4 ketika guru bertanya jawab dengan siswa:
G: .. Apa yang dimaksud dengan isotermis,mbak lisa? S:
