Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Bisa enggak? misalnya sistem mengalir dari suhu rendah, melakukan usaha kemudian membuat Q
1
Bisa enggak? S1: Bisa
G: Kalau misalnya air itu mengalir dari tempat tinggi ketempat rendah. Dan misalnya untuk masalah yang ini? Sekarang dibalik
kalo yang suhu rendah kita ambil menjadi bentuk usaha kemudian mengeluarkan Q
1
sebagai kalor yang panas.
G: Kalau kita ada disampingnya kulkas itu akan terasa apa? memperagakan dengan berdekatan dengan siswa yang seakan-akan
berdekatan dengan kulkas SS: Panas
G: Tapi didalamnya bagaimana? SS: Dingin
G: Ternyata bisa, dan itulah mengapa menjadi refesible yang dari irefesibel, nah sekarang dibalik kalau gambar ini gimana kalau
dibalik? duduk sambil menggerakan kunsor laptopnya kearah gambar
G: Justru ini adalah apa? menunjuk Q
1
S: Q
1
G: Dan W ini masuk ya? menunjuk dengan kunsor bahwa W itu dibalik arahnya
Guru menegaskan kembali dengan menujukan pada gambar bahwa W berbalik arah
Guru menegaskan kembali dengan menggambarkan kembali dipapan tulis
G: Ini Q
2
menggambar
G: …yang ini Q
1
menggambar
G: …dan ini W G: Jadi, kita menggambil suhu untuk menyerap suhu yang rendah
kita memiliki mesin suatu system tersebut yang berubah menjadi dingin misalnya untuk mesin pendingin. tetapi mengeluarkan keluar
membuang dengan suhu yang tinggi Menit ke 21.50
Menit ke 22.45
Menit ke 23.30 guru membuka LKS pinjam siswa
G: Ya, kita lihat, di halaman 53 bahwa konsep dasar dari pendingin siswa rIbut, guru mengulangi dengan keras dan tegas
Konsep pendingin di halaman 53 itu usaha yang dilakukan oleh mesin pendingin itu usahanya apa? sambil membaca buku Q
1
-Q
2
Kemudian perbandingannya
1 2
1 2
T T
Q Q
Kemudian ada istilah koefisien performansi yaitu. Apa itu koefisien performansi?? bertanya keseluruh siswa
SS: Hasil bagi reservoir dingin dengan usaha pada sistem. G: Apa? Iyaa… Hasil bagi dari sumber kata sumber ditegaskan
ya reservoir dingin dengan usaha pada system ya. Koefisien performan itu yang baik lebih besar dari 1 atau C
p
lebih besar dari 1. Mesin pendingin itu kalau kakinya atau sering disebut C
p
itu lebih besar dari 1?
Menit ke 25.37
G: Nah, sekarang supaya punya pandangan, tak kasih soal
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Oke, sekarang coba dibuka LKS nya halaman 55 guru membuka LKS rom II nomor 1, sekarang tanggal berapa?
SS: 20 G: Siapa absen 20? guru sambil mengangkat tangan
S: Ratih angkat tangan saya G: Soalnya, gas helium memiliki volume 5 m
3
dan bersuhu 27 C
dipanaskan secara isobaric hingga mencapai suhu 87 C. Jika
tekanan gas helium 2x10
5
Nm
2
, maka tentukan usaha luarnya. Silahkan ratih kerjakan tugasnya 3:45 menit kemudian ratih
menyelesaikan tugasnya dan maju untuk menuliskan hasinya dipapan tulis
G: Oke, berarti ratih ya? yang maju. Silahkan yang lainnya juga mengerjakan yang dipapan ini, nomor satu guru membaca di
LCD Sebuah gas memiliki volume awal 2m
3
dipanaskan dengan kondisi isobaris hingga volume akhirnya menjadi 4,5 m
3
. Jika tekanan gas adalah 2atm, tentukan usaha luar gas tersebut?
rujukan dari lampiran G: Bagaimana kita akan mencari usaha luarnya? Bagaimana guru
mengingatkan siswa W sama dengan apa? Kalau isobaris ya, usahanya 32n kan?
G: Nah untuk soal ini satuannya belum sama, jadi kita sama kan dulu antara variable satu dengan variable yang lain yaitu pada
tekanan, atm menjadi? guru memanggil salah satu siswa Ayo lusia, apa?
S: Dijadikan 1,01x10
5
Pa terus hasilnya 5,05x10
5
J G: Betul sekali
Menit ke 28.56
Menit ke 30.24 G: Ada pertanyaan untuk soal ini?
SS: Tidak G: Guru meberikan hasil perkerjaan dibawah soal, kemudian
melanjutkan ke soal nomor 2, rujukan dari lampiran S: Yee,, ohh ya benar
SS: Benar
Menit ke 33.18 G: Okee, selanjutnya soal UN tahun 1995.
G: Bagaimana, ada kesulitan, coba kerjakan dulu menepuk punggung salah satu siswa
G: Haris, gimana? G: Coba kita bahas saja ya? Lutfi, Ratih? Belum? Agus? Daniel?
Bangkit? Ayo yang lainnya? Ada yang sudah?
G: Siapa yang rampung selesai? S: reza angkat tangan
S: claudi angkat tangan
G: Okee, kita samakan ya? guru memberikan penyelesain dan jawaban di layar dan melanjutkan soal ke nomor 4 Oke untuk soal
nomor 4 Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja mekanik. Jika mesin menyerap kalor 600 J
dengan suhu rendah 400 K, maka usaha yang dihasilkan adalah.. G: guru memahamkan siswa ini Q
1
atau Q
2
? Q
1
yaa? Kalau ini? menunjuk 400K
S: T
2
G: Berarti yang ini T
1
ya? menunjuk 600K G: Ayoo, sekarang dikerjakan dulu
G: Berapa ketemunya? G: Bagaimana, ada kesulitan?
Menit ke 32.37
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
Menit ke 37.38 G: Gimana? guru menghampiri siswa untuk mengecek jawaban
Menit ke 39.20 guru terlihat mencolek sisa ketika siswa asik sendiri dan tidak
mengerjakan soal
Menit ke 39.43 G: Siapa yang udah rampung?
SS: Saya karena sudah ada satu yang selesai maka guru menampilakan
penyelesaian di slide SS: bersorak yee
SS: benar S: yaa, salah pak
G: kalo benar yes gitu ya?
Menit ke 43.11 G: Ssttt, nah ini jawaban dari solanya
G: Ini soalnya sedang ya, karena ada yang yang salah dan belum ketemu ya, kalo dari tadi itu benar semua ya?
G: Kita lanjut ya? Soal nomor 5. guru membaca dari layar Diagram P-V dari gas helium …. rujukan dari lampiran
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Yang A itu tekanannya berapa? sambil mengajak siswa melihat kelayar
SS: 4x10
5
G: Kemudian garis merah B dan C itu? SS: 2x10
5
G: Kemudian V
1
=1,5 dan V
2
=3,5 ya? dan yang ditanyakan adalah usaha yang dilakukan gas pada proses ABC guru menujuk garis,
coba kerjakan .. G: Sekarang coba maju, siapa yang berani dan benar, tak kasih
poin guru mempersilahkan dengan mngangkat spidol untuk siswa
2. Rekap observ2_A5_230412_sen0800-0845
Video ini menggambarkan pertemuan kedua dari materi Thermodinamika yang dilaksanakan pada hari Senin tanggal 23 April 2012 pukul 08.00 – 08.45 jam pertama. Dibawah ini akan terlihat pada rekapitulasi akitivas guru dalam melaksanakan proses belajar
mengajar.
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Selamat pagi G: Ada PR kan jumat kemaren? Bagi yang sudah bisa silahkan maju,
Gimana bisa semua? S1: Belum pak
S2: Enggak bisa pak SS: Susah
S3: Ajarin pak G: Oke, tolong dipelajari lagi ya? Itu soal pasti keluar diulangan, itu
sering keluar ya? G: Jadi belum dikerjakan ya? Yasudah kita bahas bersama, kalau
belum bisa coba diperhatikan G: Soalnya:
Perhatikan gambar berikut ini
Jika kalor yang diserap reservoir suhu tinggi adalah 1200 joule, tentukan :
a Efisiensi mesin Carnot b Usaha mesin Carnot
c Perbandingan kalor yang dibuang di suhu rendah dengan usaha yang dilakukan mesin Carnot
d Jenis proses ab, bc, cd dan da
Menit ke 01.59 G: Diketahui Q
1
nya 1200, kemudian T
1
nya berapa? T
1
itu yang lebih?
G: Tinggi G: Ya dan T
2
itu selalu? SS: Yang lebih rendah?
G: Berapa? SS: 227
o
C G: Iya, suhunya tersebut harus berupa kelvin, jadi harus dijadikan
kelvin. Kemudian T
2
nya berapa? SS: 27
G: Efisiensinya berapa? efisiensi atau teta sama dengan apa, hayoo? Yang berhubungan dengan 2 suhu?
G,SS: Satu dikurangin T
2
T
1
G: Hasile piro berapa hasilnya? S1: 40
G: Iyaa, agung menemukan hasilnya 40, siapa lagi, ayo yang lainnya hasilnya berapa ?
S2: 40 G: Iya, reza juga ketemunya 40, yang lainnya?
S3: sama pak, 40 juga G: Iya, arumi bagus, yang dibelakang?
SS: 40 pak G: Nah, kalau sudah ketemu efisiensi 40
Menit ke 02.32
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Maka kita akan melihat, apa lagi yang ditanyakan? coba lihat poin b yaitu yang ditanyakan adalah usaha mesin carnot, Nah maka
efisiensi teta sama dengan W per berapa penegasan? S: per Q
1
G: Iya betul sekali, kemudian dicari ya? Ketemu enggak? S: Enggak ngerti pak
G: Enggak ngerti yang lainnya? Kita coba ya? G: Ya, sebelumnnya siapa yang sudah ketemu yang b?
G: “guru berkeliling menghampiri siswa, dan berkenti kesalah satu siswa bagaimana, kan tadi efisiensi sama dengan W per Q
1
to, gimana reza? kembali berkeliling
Guru menghampiri siswa yang meminta dibimbing. Bahwa terjadi interaksi diskusi secara personal antara guru dengan siswa dan
siswa dengan siswa dalam soal ini, dan ini terlihat didalam video
Menit ke 05.48 S1: Pak, saya ketemu Wnya sambil mengacungkan tangan
G: Iyaa, fabian bagus sekali berapa? S1: 870 Joule pak?
G: Iyak, bagus sekali Fabian, tapi kenapa bisa ketemu itu sepertinya kamu keliru menghitung coba dicek lagi, yang lainnya coba selain
Fabian siapa lagi yang sudah ketemu? S2: angkat tangan
G: Bagus, silahkan maju lusia guru memberikan spidol
Menit ke 11.18 mengerjakan dipapan tulis dan mendapat jawaban
J x
W W
J W
x Q
W Maka
J Q
Dengan x
Q W
b
480 100
40 1200
1200 100
4 100
1200 40
100 :
1200 40
: 100
1 1
1
η η
η
2 :
3 480
: 720
: 720
720 1200
480 :
:
2 2
2 2
2 1
2 2
W Q
Q Q
Q Q
Q W
Q maka
W Q
Dit c
G: Iya, itu malah silusia langsung mengerjakan poin c, nah coba lihat caranya itu?
Menit ke 11.46
G: guru dapat mengatasi kelas ketika siswa ribut suutttt, coba perhatikan cara yang dikerjakan sama lusia, nanti kalian enggak
bisa
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: disela-sela ada siswa yang maju, guru kembali menghampiri agung untuk melihat pekerjaan agung Gimana agung bisa enggak,
mana pekerjaanmu?
Menit ke 13.05 G: Oke, sekarang langkah keempat poin d, nah disitu ditanyakan
jenis proses ab, cd dan da. Untuk proses ab, proses apa itu? S1: pemuaian isotermis dengan suhu tetap tapi volumenya tambah
G: Kemudian, untuk bc, proses apa itu, adelia kenapa malah mainan sendiri?”
S2: oh iya pak, itu adiabatik G: maksudnya bagaimana, kenapa bisa adiabatic?
S2: maksudnya kalor energinya tetap G: Bagus
S2: yeee sambil keprok-keprok G: guru kembali membahas soal yang tadi dibahas, dengan
menunjuk hasil pekerjaan lusia dipapan tulis Ada yang beda? Siapa yang beda? Agus, gimana gus bener?
S3: Bener pak kan tadi sudah diajarin
guru kembali mengecek jawaban, dan menuliskan kekurangan yaitu disatuan usaha yaitu joule
Menit ke 14.00
Menit ke 14.05
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Kita lanjut untuk proses da, itu merupakan proses apa? SS: Adiabatik
G: Iya
Menit ke 14.45 G: Baik, saya kasih soal lagi, coba dikerjakan
Soal di tayangkan pada slide Soal:
Suatu gas ideal mengalami proses siklus seperti pada gambar P − V di atas. Kerja yang dihasilkan pada proses siklus ini
adalah….kilojoule. A. 200; B. 400; C. 600; D. 800; E. 1000
Menit ke 17.51 Siswa minta bimbingan guru
Menit ke 17.04 G: Kerja yang dilakukan oleh system itu bagaimana? Itu luas bidang
yang terjadi to yang diukur? masih ingat to? setelah diskusi dengan siswa guru menjelaskan kepada seisi kelas
Menit ke 17.28
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Suhu bc itu adalah 400K, maka suhu dititik a? S: Ketemunya 200
G: Kenapa? S1: Pak, ketemunya 400?
G: Reza 400, yang lain? G:Berapa agung? sudah ketemu?
S2: 600 G: Iya, bener memang jawabannya 600
SS: weee, hebat agung, ahaha G: Piye carane gung?
S2: Nebak aja pak, caranya enggak tahu SS: Ahahahha
S2: Gini pak, 4 kali 1 kan 4. terus itu titiknya berapa? 2 jadi 4 tambah 2 kan 6, terus 6 berapa lalu dikalikan 100. gitu
SS: ahahahaa, keren gung SS: Luar biasa
Teman-temamn memberikan selamat, dengan sorak sorai
G: Iyaiyaiya bagus-bagus agung kreatif ya? Mari kita kerjakan bagaimana caranya guru menulis dipapan tulis itu ada berapa titik,
misanya titik CD itu proses isobarik ya? maka VT = K nah berarti V
C
T
C
= V
D
V
D
to? kemudian mencari T
D
dulu berapa? Nah, V
C
nya berapa? 4 terus dibagi T
C
nya 400 nah sama dengan V
D
nya berapa? 2 kemudian dibagi T
D
maka kan bisa didapat T
D
nya? berapa? 200K, ini pada proses T
D
.
Menit ke 21.33 G: Sekarang pada proses DA, itu proses apa?
SS: Isokorik G: Kalau isokorik itu apa?
S: Volumenya tetap G: Kalau isokorik, volumenya tetap berarti apa? rumusnya itu PT=
k
G: Maka, rumusnya itu jika volumenya tetap yaitu
A A
D D
T P
T P
G: T
D
nya berapa mas agung? S: 1x10
5
Pa G: Terus P
A
nya berapa? SS: 3x10
5
Pa G: Jadi bisa dihitung to itu T
A
nya? S: 600 K
G: Betul to? SS: weee,, hebat
G: Baguss agung, kamu hebat ternyata guru mengusap kepala sebagai tanda sayang kepada agus
guru memergoki siswa yang sedang mainan HP ketika proses pembelajaran
G: Fabian, HP nya disimpan dulu SS: hooo
Menit ke 25.44
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: “Sudah bel ya, kita lanjutkan pertemuan selanjutnya ya? Besok ada kan?? berarti kita lanjutkan untuk entropi ya
guru membrikan arahan untuk materi pertemuan selanjutnya, supaya siswa dapat mempersiapkan bahan
Menit ke 26.39 G: guru menutup salam Asalamualaikum warohmatulah
wabarakatuh.
Menit ke 26.50
3. Rekap observ3_A5_240412_sel0715-0845
Video ini menggambarkan pertemuan ketiga dari materi Thermodinamika yang dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 24 April 2012 pukul 07.15 – 08.45 jam pertama dan kedua. Dibawah ini akan terlihat pada rekapitulasi akitivas guru dalam melaksanakan proses
belajar mengajar.
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
G: Hari ini sebagai penutup untuk siklus carnot, saya akan mereview sedikit ya. Dilihat pada LCD, sebuah animasi. Bagaimana itu
diartikan untuk sistem proses kerjanya siklus Carnot. Paham enggak maksudnya? Nah, pada proses isotermis itu, yang panas itu
warnanya merah ya yaitu dari proses, isothermal suhu tinggi, keadiabatik suhu tinggi, kemudian isothermal suhu rendah kembali
dan disusul dengan adiabatic suhu rendah. Paham ya? Dilihat dari gerak sistem sama gerak kaki itu, kemudian skala suhunya dan
grafik yang terjadi itu dapat membuat kita lebih jelas mengenai siklus carnot. Refersible itu kembali kebentuk semula dengan jalan
atau alur yang sama, Kalo kebalikannya apa? irefersible ya?
Menit ke 04.43
G: Oke, itu semua merupakan sekilas gambaran yang dapat membuat kita kebih paham ya, enggak hanya membaca buku dengan
melihat gambar yang diam saja, kalau dengan ilustrasi yang saya berikan itu kan bergerak ya, jadi kita bisa tau bagaimana proses dan
siklus yang terjadi pada mesin Carnot ya? Dari keadaan awal, kemudian terjadi lintasan dan proses kembali berjalan lagi dengan
lintasan yang sama, sampai keadaan akhir ketika terjadi lintasan akhir proses mesin carnot guru terlihat mengilustrasikan siklus
mesin carnot dengan gambaran tangannya. G: Baik, saya membuka pertanyaan bagi yang ingin bertanya
mengenai yang kita bahas ini, atau ketika terjadi kesulitan dalam belajar dirumah kemarin, ayo silahkan.
Menit ke 11.21
Rekapitulasi Aktivitas yang Terlihat dalam Video
S: Pak, nomor 4 halaman 55 pilihan ganda G: Oke, Adelia tanya nomor 4 ya? halaman 55 pilihan ganda guru
menulis dipapan tulis Adelia akan bertanya kepada temen-teman. Silahkan dikerjakan kalau ada yang bisa coba dituliskan dipapan
tulis, supaya semua teman tahu ya? siswa mencoba mengerjakan soal nomor4
didalam video guru terlihat berjalan menyusuri bangku siswa dan menghampiri setiap siswa untuk melihat apakah siswa mengerjakan
S: Pak siswa memanggil guru gimana ini? G: Iya Dinda. Coba dibaca dulu soalnya pelan pelan guru membaca
soal nomor 4 secara pelan-pelan, jika K sama dengan 1,38x10
-23
JK, maka partikel gas yang memiliki suhu 127
C mempunyai energi rata- ratanya berapa?Nah, jadi ini kan yang ditanyakan E
k
maka, E
k
sama dengan berapa?
S: Oh, gitu to pak? G: Iya
guru kembali kedepan kelas untuk menjelaskan ke semua siswa dengan menulis dipapan tulis Jadi, untuk soal ini kita makai rumus
E
k
=
kT 2
3
. Semua nilainya ka nada, k nya ada, T nya juga. Nah berarti kan tinggal dimasukan ke rumus ini saja, tapi dengan catatan
suhunya harus dijadikan Kelvin dulu jadi berapa? SS: 400K
S1: Jadi ketemunya a donk pak, 8, x10
-21
J?
G: Benar banget
Menit ke 13.48
Menit ke 15.00
G: Oke, ada lagi yang susah? Ketika anda belajar dirumah, belajar mandiri, dengan soal-soal di LKS ada yang sulit, jadi kalau bisa
buku LKS itu kaya gini ya lecek, jadi sering dibuka. SS: ahaha
Disamping guru yang sedang asik bercanda dengan siswa, ada satu siswa yang terlihat serius mengerjakan soal di LKS dan tidak
memperdulikan lingkungan sekitar yang tertawa dan bercanda bersama
G: Oke, coba halaman 63 nomor 4 pengayaan ya guru sambil menulis dipapan tulis? Silahkan dcoba siapa yang bisa mengerjakan
nanti ditulis dipapan tulis ya? Biar teman-teman yang bingung bisa. Ayo kerjakan
Menit ke 17.03
S: Pak, ternyata di buku ini Erlangga, Martin Kangingan halaman 339 ada dicontoh soal pak?
G: Wo, iya ya? Ternyata ada diErlangga, tapi tetap kita kerjakan ya, meskipun sudah ada jawabbanya, ben tambah pinter.
Menit ke 20.58
Rek G: guru menghampiri salah satu
kesulitan dalam mengerjakan so S: Suhu ruangnya pak
G: Kalau suhu yang tinggi itu, u itu T
1
ya?
G: Ayo, Lusia maju.Tolong kerja teman yang bingung bisa tahu, k
tanggap S: Iya pak
G: Ini, pengayaan ya, jadi mema menjabarkan rumus.
