31
manusia. Belajar membantu manusia menyesuaikan diri adaptasi dengan lingkungan. Dengan adanya proses belajar inilah manusia
dapat bertahan hidup survived.
51
Selanjutnya menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zein, ”belajar adalah suatu proses perubahan perilaku berkat pengalaman dan
latihan.”
52
sedangkan menurut Oemar Hamalik, ”belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan
hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami.”
53
Menurut Zurinal Z. dan Wahdi Sayuti ”belajar dapat dimaknai
dengan suatu proses bagi seseorang untuk memperoleh kecakapan, keterampilan dan sikap. Dalam perspektif psikologi pendidikan, belajar
didefinisikan sebagai suatu perubahan tingkah laku dalam diri seseorang yang relatif menetap sebagai hasil dari sebuah pengalaman
.”
54
Menurut S. Nasution ”belajar adalah proses yang melahirkan atau mengubah suatu kegiatan melalui jalan latihan yang dibedakan dari
perubahan-perubahan oleh faktor- faktor yang tidak termasuk latihan.”
55
Menurut Sarlito Wirawan Sarwono ”belajar adalah suatu proses di mana suatu tingkah laku ditimbulkan atau diperbaiki melalui serentetan
reaksi atas situasi rangsang yang terjadi.”
56
Menurut Alisuf Sabri ” belajar merupakan faktor penentu proses perkembangan, manusia memperoleh hasil perkembangan berupa
pengetahuan, sikap, keterampilan, nilai, reaksi, keyakinan dan lain-lain
51
Zikri Neni Iska, Psikologi Pengantar Pemahaman Diri Dan Lingkungan, Jakarta: Kizi Brother’s, 2006, cet. 1, h.76
52
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zein, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006, cet. 3, h. 10.
53
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2003, cet. 2, h. 27.
54
Zurinal Z. dan Wahdi Sayuti, Ilmu Pendidikan Pengantar dan Dasar-Dasar Pelaksanaan Pendidikan, Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006, cet. 1, h. 117
55
S. Nasution, Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995, Ed. 2, Cet. 1, h. 35
56
Sarlito Wirawan Sarwono, Pengantar Umum Psikologi , Jakarta: PT Bulan Bintang, 2000, cet. 8, h.45
32
tingkah laku yang dimiliki manusia adalah diperoleh melalui belajar.”
57
Pengertian belajar menurut Wasty Soemanto yaitu: Belajar merupakan proses dasar daripada perkembangan hidup
manusia. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan- perubahan
kualitatif individu
sehingga tingkah
lakunya berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup manusia tidak lain
adalah hasil dari belajar. Kitapun hidup menurut hidup dan bekerja menurut apa yang telah kita pelajari. Belajar adalah suatu proses,
dan bukan suatu hasil. Oleh karena itu, belajar berlangsung secara aktif dan integratif dengan menggunakan berbagai bentuk
perbuatan untuk mencapai suatu tujuan.
58
Berdasarkan keterangan di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor.
Serta belajar juga dapat disimpulkan sebagai perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri seseorang untuk memperoleh kecakapan, keterampilan,
dan sikap yang diperoleh dari pengalaman dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Selanjutnya Nana Sudjana mengatakan bahwa “belajar adalah proses yang aktif, belajar adalah mereaksi terhadap semua situasi yang ada
di sekitar individu. Belajar adalah proses yang diarahkan kepada tujuan, proses berbuat melalui berbagai pengalaman. Belajar adalah proses
melihat, mengamati, memaham i sesuatu”.
59
Belajar disebut juga proses aksi reaksi serta interaksi atau hubungan antara seseorang dengan
seseorang lainnya. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas siswa berinteraksi dengan guru, serta siswa berinteraksi dengan siswa yang
kemudian akan menimbulkan pengalamn baru, baik bagi siswa maupun bagi gurunya.
57
M.Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum Nasional IAIN Fakultas Tarbiyah, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996, cet. 2, h. 54
58
Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan, Malang: PT Rineka Cipta, 1990, cet. 3, h. 99.
59
Nana Sudjana, Dasar – dasar Proses Belajar mengajar, Bandung: Balai Pustaka,
1987, h.28
33
Dari beberapa pengertian belajar yang telah dikemuakakan oleh para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu
perubahan tingkah laku individu dari hasil pengalaman dan latihan. Perubahan tingkahlaku tersebut, baik dalam aspek pengetahuannya
kognitif, keterampilannya psikomotor, maupun sikapnya afektif.
3. Pengertian Prestasi Belajar
Dibawah ini akan diuraikan beberapa pengertian tentang prestasi belajar yaitu :
Menurut Nana Sudjana, “prestasi belajar diartikan sebagai
penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau nilai angka
yang diberikan oleh Guru.”
60
Prestasi siswa tidak bisa diukur hanya dengan melihat hasil dari ujian semester, karena prestasi juga ditentukan oleh faktor lain.
Menurut Zikri Neni Iska, “prestasi adalah tolok ukur belajar yang problematik.”
61
Dari beberapa pengertian prestasi belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan hasil evaluasi belajar yang diperoleh
atau dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu. Bentuk konkrit dan prestasi belajar adalah
dalam bentuk skor akhir dari evaluasi yang dimasukkan dalam nilai raport. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa dilakukan evaluasi.
Prestasi belajar merupakan wujud yang menggambarkan usaha belajar yang melibatkan interaksi antara guru dan siswa, ataupun orang lain
dan lingkungannya. Dari pengertian ini dapat dikatakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai siswa setelah melalui proses belajar
yang ditunjukkan dalam bentuk angka, huruf ataupun tindakkan yang
mencerminkan prestasi anak dalam periode tertentu.
60
Nana Sudjana, Penilaian Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1992, cet. 4, h. 22.
61
Zikri Neni Iska, Psikologi Pemahaman Diri dan Lingkungan, Jakarta: Kizi Brothers, 2006, cet. 1, h. 85.
34
4. Hakikat Belajar
Secara umum pengertian belajar menurut beberapa para ahli di atas, mengemukakan bahwa belajar merupakan proses perubahan menjadi lebih
baik. Perubahan yang dimaksud adalah perubahan tingkah laku dalam berbagai aspek. Dari sejumlah pengertian belajar yang telah dikemukakan
di atas, ada satu kata kunci yang sangat penting dalam proses belajar, yakni kata “perubahan” atau change.
Ketika kata “perubahan” diperbincangkan untuk memaknai kata belajar, maka hal ini menyangkut permasalahan mendasar dari masalah
belajar. Bagaimanapun rangkaikan kata dan kalimat yang dikemukakan oleh para ahli dalam mendefinisikan kata belajar, maka intinya tidak lain
adalah masalah “perubahan” yang terjadi pada seorang individu yang belajar. Perubahan yang dimaksudkan tentu saja perubahan yang sesuai
dengan perubahan yang dikehendaki oleh pengertian belajar. Dengan demikian, seseorang yang telah melakukan aktivitas belajar
dan diakhir aktivitas belajarnya tersebut telah memperoleh perubahan tingkah laku dalam dirinya, serta memiliki pengalaman baru, maka
seseorang tersebut dikatakan telah melakukan aktivitas belajar. Akan tetapi perlu diingatkan, bahwa perubahan yangg terjadi akibat belajar adalah
perubahan yang bersentuhan dengan aspek kejiwaan dan mempengaruhi tingkahlaku. Akhirnya dapat disimpulkan bahwa hakikat belajar adalah
perubahan dan tidak setiap perubahan adalah hasil belajar.
5. Ciri-ciri Belajar
Jika hakikat belajar adalah perubahan tingkah laku, maka ada perubahan tertentu yang dimaksudkan ke dalam ciri-
ciri belajar. “Ciri - ciri belajar tersebut antara lain adalah perubahan yang terjadi secara sadar,
perubahan dalam belajar bersifat fungsional, perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif, perubahan dalam belajar bukan bersifat
sementara, perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah, dan perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.”
62
62
Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2008, h. 15
35
6. Prinsip-Prinsip Belajar
Dalam proses pengajaran, unsur proses belajar memegang peranan yang vital. Dalam uraian terdahulu telah ditegaskan, bahwa mengajar
adalah proses membimbing kegiatan belajar, bahwa kegiatan mengajar hanya bermakna apabila terjadi kegiatan belajar murid. Oleh karena itu,
adalah penting sekali bagi setiap guru memahami sebaik-baiknya tentang proses belajar murid, agar ia dapat memberikan bimbingan dan
menyediakan lingkungan belajar yang tepat dan serasi bagi murid-murid. Prinsip-prinsip belajar menurut Kunandar adalah sebagai berikut
bahwa dalam belajar memerlukan proses dan penahapan serta kematangan diri pada siswa. Belajar senantiasa bertujuan dengan
pengembangan perilaku siswa. Belajar didasarkan atas kebutuhan dan motivasi tertentu. Belajar dilaksanakan dengan latihan daya-
daya, membentuk hubungan asosiasi dan melalui penguatan. Belajar bersifat keseluruhan yang menitikberatkan pemahaman,
berpikir kritis, dan reorganisasi pengalaman. Belajar membutuhkan bimbingan, baik secara langsung oleh guru maupun secara tak
langsung melalui bantuan pengalaman pengganti.
63
7. Teori-Teori Belajar
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku sebagai akibat pengalaman atau latihan. Proses perubahan tingkah laku atau proses
belajar yang terjadi pada diri individu itu merupakan proses internal psikologis yang tidak dapat diketahui secara nyata. Oleh karena terjadinya
proses belajar itu tidak dapat diketahui secara jelas, maka timbullah perbedaan pendapat dikalangan para ahli psikologi, sehingga akibatnya
terjadi bermacam-macam teori belajar. Berikut ini akan diuraikan tentang beberapa teori belajar, yaitu:
a. Teori Belajar Konstruktivisme
Teori konstruktivis ini menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi kompleks,
mengecek informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisinya apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai. bagi siswa agar benar-benar
63
Kunandar, Guru Profesional, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007 h. 302
