106 sebagai dasar dalam menentukan langkah-langkah pemecahan masalah, sehingga
mereka dapat memperbaiki dan meningkatkan belajarnya. Kondisi pembelajaran IPA materi Bumi melalui model teams games
tournament TGT , memberikan dampak positif terhadap hasil dan aktivitas
belajar siswa, serta performansi guru. Dampak positif tersebut terbukti dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas
dan hasil belajar siswa, serta performansi guru di kelas V SD Negeri Jatilaba 01 kecamatan Margasari.
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams games tournament TGT
pada subjek yang peneliti lakukan dapat berimplikasikan pada beberapa aspek yang meliputi peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa, serta
performansi guru. Berikut implikasi dari hasil penelitian melalui model pembelajaran teams games tournament TGT.
4.2.2.1 Bagi Guru
Penerapan model pembelajaran teams games tournament TGT memerlukan kreatifitas guru dalam proses pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari
persiapan guru sebelum kegiatan pembelajaran dan selama proses pembelajaran. Beberapa hal yang perlu disiapkan sebelum menerapkan model pembelajaran
games tournament TGT diantaranya yaitu membuat kartu nomer soal, membuat
kartu jawaban, membuat kartu soal turnamen. Sedangkan dalam proses pembelajaran guru harus melakukan kegiatan membuat kelompok siswa secara
heterogen, memberikan LKS kepada setiap kelompok, menyusun permainan,
107 membimbing turnamen, memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.
Dengan melihat banyaknya aktivitas yang harus dilakukan dan sangat menuntut kreativitas guru, untuk itu guru perlu mempelajari tentang model teams games
tournament TGT baik secara konseptual maupun praktis.
4.2.2.2 Bagi Siswa
Penerapan model pembelajaran teams games tournament TGT pada mata pelajaran IPA materi Bumi di kelas VA SD Negeri Jatilaba 01 mampu melatih
siswa untuk siap mengikuti pembelajaran dimana dalam proses pembelajaran tersebut menuntut keaktifan siswa dalam perhatian pada saat presentasi kelas,
bertanya, aktif dalam kegiatan kelompok dan berani mengemukakan pendapat pada saat pelaksanaan turnament.
4.2.2.3 Bagi Sekolah
Model pembelajaran ini memerlukan berbagai macam sarana dan prasarana belajar seperti media, alat peraga, ruang kelas, bahan ajar dan
sebagainya. Ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai serta tepat dalam penggunaanya akan mempermudah siswa memahami materi pelajaran, sehingga
tujuan pembelajaran akan tercapai. Keberhasilan guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe teams games tournament TGT dapat dilakukan oleh guru pada mata pelajaran dan kelas yang lain selain kelas V. Model pembelajaran kooperatif tipe
teams games tournament TGT dapat diterapkan secara kontinu sebagai daya
tarik siswa dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga upaya meningkatkan mutu pendidikan dapat tercapai sesuai visi dan misi sekolah bersangkutan.
108
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disajikan dapat disimpulkan bahwa penerapan model teams games turnament TGT telah berhasil
meningkatkan pembelajaran IPA materi Bumi VA SD Negeri Jatilaba 01 Kecamatan Margasari. Adapun peningkatan pembelajaran secara rinci
disimpulkan sebagai berikut: 1
Peningkatan Performansi Guru Dengan menggunakan model pembelajaran TGT guru lebih kreatif dan
terampil dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan Performansi guru pada siklus I mencapai 82,79.
Sedangkan nilai performansi guru pada siklus II meningkat menjadi 88,19. 2
Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Aktivitas belajar siswa, dalam pembelajaran TGT siswa sangat antusias
mengikuti pembelajaran, siswa ikut berpartisipasi dalam diskusi kelompok, dan mampu menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Selama mengikuti
pembelajaran TGT siswa merasa senang dalam berdiskusi, memiliki keberanian dalam bertanya, mengikuti geme dan turnamen. Hal ini dapat dilihat dari pada
hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 72.8, sedangkan
