122
Saat membaca sebelumnya dalam kelompok tersebut dapat membebankan setiap
anggota memiliki
peran sebagai
perangkum, penanya,
pengklarifikasi, dan penduga. Siswa mengamati teks cerpen, baik berkenaan dengan judul atau informasi
umum tentang cerpen tersebut. Saat siswa sedang mengamati, guru menyuruh siswa untuk melakukan
kegiatan strategi mencatat seperti menggarisbawahi, mengcoding, dan sebagainya.
b. Menanya
Siswa yang bertugas sebagai penanya dalam kelompok diminta membuat pertanyaan yang diperkirakan akan ditanyakan oleh guru.
Guru meminta siswa menyusun daftar pertanyaan tersebut untuk memprediksi isi yang ada dalam cerpen.
c. Menalar
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Siswa memberikan respon mengenai jawaban tersebut. Siswa yang bertugas sebagai perangkum segera merangkum hal-hal yang
penting mengenai materi tersebut dan menulisnya kembali dengan bahasanya sendiri.
Kemudian, memberikan kesempatan kepada siswa yang bertugas sebagai prediksi untuk memprediksi hal yang akan dibahas pada sub bab atau
bagian selanjutnya. Siswa memberikan respon dan merangkumnya sampai sub bab pada materi
habis namun dilakukan dengan menunjuk siswa lain menjadi guru. Siswa
yang bertugas
klarifikasi segera
mengklarifikasi untuk
membuktikan kebenaran prediksi-prediksi dengan mencari bagian teks yang kurang jelas dan menemukan cara-cara untuk memperjelas kesulitan-
kesulitan ini.
123
d. Mengasosiasikan dan Mencipta
Siswa mengurutkan data yang telah diperolehnya. Siswa mengolah dan mengumpulkan data berdasarkan teks cerpen yang
telah dibaca. Guru memberikan tes untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
e. Mengkomunikasikan atau Mempublikasikan
Dengan sikap percaya diri, siswa mempresentasikan hasilnya kepada teman-teman.
Para siswa yang mendengarnya memberikan sumbangan ide kepada kelompok tersebut.
Siswa memahami materi dan teks cerpen yang telah dipelajari melalui latihan.
3. Kegiatan Penutup
a. Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
b. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami materi teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal
balik. c. Dengan sikap santun siswa mendengarkan penguatan dari guru atas
hambatan-hambatan siswa dalam memahami materi teks cerpen dengan strategi timbal balik.
d. Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
1 . Kegiatan Pendahuluan Treatment 4
a. Guru memberikan salam dilanjutkan dengan berdoa bersama siswa. b. Guru menarik perhatian siswa dengan memperkenalkan beberapa contoh
cerpen yang dimiliki bangsa Indonesia.
