63
balik dengan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen tanpa menggunakan strategi timbal balik. Rangkuman hasil uji-t postes kemampuan
membaca teks cerpen kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 19: Rangkuman Uji-t Skor Postes Kemampuan Membaca Teks Cerpen Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Data df
p Keterangan
Postes Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol 8,364
2, 000 60 ,000 t
hitung
t
tabel
p 0,05 = signifikan
Berdasarkan tabel 18, menunjukkan bahwa penghitungan menggunakan rumus statistika dengan bantuan SPSS 17 diperoleh nilai
sebesar 8,364; = 2,000 ; df = 60 dan p sebesar 0,000. Nilai p lebih kecil dari 0,05 0,000
0,05. Dengan demikian, hasil uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca teks cerpen kelompok eksperimen yang mengikuti
pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal balik dengan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen
tanpa menggunakan strategi timbal balik.
4. Hasil Pengujian Hipotesis
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “Ada perbedaan kemampuan
membaca teks cerpen yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal balik dan siswa yang
64
mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen tanpa menggunakan strategi timbal b
alik”. Hipotesis tersebut adalah hipotesis alternatif Ha. Perbedaan kemampuan membaca teks cerpen antara kelompok yang mengikuti pembelajaran membaca teks
cerpen menggunakan strategi timbal balik dan kelompok yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen tanpa menggunakan strategi timbal balik dapat
diketahui dengan mencari perbedaan skor postes kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Analaisis data yang digunakan adalah uji-t sampel bebas.
Hasil analisis uji-t data postes kemampuan membaca teks cerpen kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan bantuan komputer program SPSS 17
diperoleh t
hitung
sebesar 8,364; df = 60; t
tabel
= 2,000; dan p sebesar 0,000. Nilai t
hitung
lebih besar dari t
tabel
8,364 2,000 dan p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,000 0,05. Berdasarkan penghitungan tersebut, dapat disimpulkan hasil uji
hipotesis sebagai berikut. H
: Tidak ada perbedaan kemampuan membaca teks cerpen yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen dengan
menggunakan strategi timbal balik dan siswa yang mengikuti pembelajaran
membaca teks cerpen tanpa menggunakan strategi timbal balik, ditolak.
H
a:
Ada perbedaan kemampuan membaca teks cerpen yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan
strategi timbal balik dan siswa yang mengikuti pembelajaran membaca teks
cerpen tanpa menggunakan strategi timbal balik, diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan kemampuan membaca teks cerpen yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran
