82
0,05. Kenaikan skor rata-rata kelompok kontrol sebesar 3,6; sedangkan kelompok eksperimen sebesar 17,2. Hasil tersebut
menunjukkan bahwa strategi timbal balik efektif digunakan dalam pembelajaran membaca teks cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 1
Kasihan.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian di atas, ditemukan pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan strategi timbal balik dengan kemampuan
membaca teks cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kasihan. Penggunaan strategi timbal balik dapat membantu daya tangkap siswa terhadap materi
dan berpengaruh pada pengoptimalan hasil pembelajaran, dapat menumbuhkan keberanian siswa serta mendorong siswa untuk
mengembangkan skill-skill yang dimiliki oleh pembaca dan pembelajar efektif, seperti merangkum, bertanya, mengklarifikasi, memprediksi, dan
merespon apa yang dibaca. Oleh karena itu, strategi ini dapat diterapkan dalam proses pembelajaran membaca, khususnya yang terkait dengan
kemampuan membaca teks cerpen.
C. Saran
Saran dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut terhadap pembelajaran
membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi pembelajaran lain.
83
Selain itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai penggunaan strategi timbal balik dalam pembelajaran membaca teks
cerpen dengan jenis teks yang lain.
2. Strategi timbal balik dapat digunakan sebagai salah satu strategi dalam pembelajaran membaca teks cerpen. Hal ini dikarenakan strategi
timbal balik sudah teruji efektif digunakan dalam pembelajaran membaca teks cerpen di SMP Negeri 1 Kasihan. Selain itu, strategi
timbal balik diciptakan untuk segala macam membaca seperti fiksi atau non fiksi dan mampu membantu siswa memahami teks dengan
mudah.
3. Pembelajaran membaca teks cerpen hendaknya menerapkan strategi yang bervariasi dan tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal itu
agar, siswa dapat termotivasi mengikuti pembelajaran. Salah satu strategi tersebut adalah strategi timbal balik sehingga pembelajaran
membaca teks cerpen bisa lebih efektif.
