62
0,057 0,05. Dengan demikian, hasil uji-t menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada pretes dan postes kemampuan membaca teks
cerpen kelompok kontrol.
c. Uji-t Pretes dan Postes Kemampuan Membaca Teks Cerpen Kelompok
Eksperimen
Uji-t skor pretes dan postes kelompok eksperimen dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan membaca teks cerpen sebelum dan sesudah pembelajaran
terhadap kelompok eksperimen. Berikut rangkuman hasil uji-t skor pretes dan
postes dalam bentuk tabel. Tabel 18: Rangkuman Hasil Uji-t Skor Pretes dan Postes Kemampuan
Membaca Teks Cerpen Kelompok Eksperimen Data
df p
Keterangan
Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen
8,969 2,042
30 ,000 t
hitung
t
tabel
p0,05=signifikan
Berdasarkan tabel 17, dapat diketahui besarnya adalah 8,969;
= 2,042; df = 30; p = 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 0,000
0,05. Hasil uji-t tersebut menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan membaca teks cerpen yang signifikan pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen saat
pretes dan postes. Dengan demikian, strategi timbal balik terbukti efektif diterapkan dalam pembelajaran membaca teks cerpen.
d. Uji-t Postes Kemampuan Membaca Teks Cerpen Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol
Uji-t data postes kemampuan membaca teks cerpen dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan membaca teks cerpen kelompok eksperimen yang
mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal
63
balik dengan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen tanpa menggunakan strategi timbal balik. Rangkuman hasil uji-t postes kemampuan
membaca teks cerpen kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 19: Rangkuman Uji-t Skor Postes Kemampuan Membaca Teks Cerpen Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Data df
p Keterangan
Postes Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol 8,364
2, 000 60 ,000 t
hitung
t
tabel
p 0,05 = signifikan
Berdasarkan tabel 18, menunjukkan bahwa penghitungan menggunakan rumus statistika dengan bantuan SPSS 17 diperoleh nilai
sebesar 8,364; = 2,000 ; df = 60 dan p sebesar 0,000. Nilai p lebih kecil dari 0,05 0,000
0,05. Dengan demikian, hasil uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca teks cerpen kelompok eksperimen yang mengikuti
pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal balik dengan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen
tanpa menggunakan strategi timbal balik.
4. Hasil Pengujian Hipotesis
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “Ada perbedaan kemampuan
membaca teks cerpen yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran membaca teks cerpen dengan menggunakan strategi timbal balik dan siswa yang
