24
b. Membaca
Pada tahap ini, siswa melakukan kegiatan membaca dalam hati. Kegiatan ini dilakukan bersama dengan siswa lainnya yang sebelumnya menunjuk teks
tertentu atau sub judul tertentu.
c. Menanya
Pada tahap ini, siswa yang bertugas sebagai guru harus membuat satu atau lebih pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang akan dibaca. Selanjutnya,
salah satu siswa atau siswa lain menjawab pertanyaan yang sudah di lontarkan.
d. Mengklarifikasi
Pada tahap ini, siswa melakukan kegiatan mengklarifikasi. Fungsi dari kegiatan
mengklarifikasi adalah
untuk mengantisipasi
jika terjadi
kesalahpahaman saat
tanya jawab
serta menjelaskan
penyebab kesalahpahaman tersebut agar menjadi jelas dipahami.
e. Meringkas
Kegiatan meringkas ini dilakukan setelah siswa melakukan tanya jawab. Setelah itu, salah satu seorang memiliki tugas untuk merangkum atau
meringkas hal-hal yang dirasa penting. Langkah-langkah penggunaan strategi timbal balik menurut Lee Capps
2014: 127 adalah sebagai berikut. 1. Langkah pertama, guru memperkenalkan strategi timbal balik kepada siswa.
2. Guru memberikan siswa deskripsi keseluruhan strategi timbal balik dan menjelaskan empat langkah yang digunakan:
25
a. Meringkas, memberikan siswa kesempatan untuk mengidentifikasi dan mengintegrasikan informasi yang paling penting dalam teks. Siswa mulai
dengan meringkas paragraf dan bagian-bagian dalam teks. b. Menanya membangkitkan, mengharuskan siswa untuk memutuskan
informasi apa yang cukup penting untuk memberikan substansi untuk pertanyaan. Mereka bisa mengajar diri sendiri untuk mengajukan
pertanyaan di mana mereka harus menyimpulkan dan menerapkan informasi baru dari teks.
c. Mengklarifikasi sangat bermanfaat untuk siswa yang memiliki masalah dengan pemahaman. Mereka menyadari berbagai faktor, seperti kosakata
baru, kata-kata tidak jelas rujukan, atau konsep yang sulit yang membuat siswa sulit mengerti teks. Setelah mereka diajarkan untuk waspada
terhadap faktor-faktor ini, mereka dapat mengambil langkah yang diperlukan untuk mengembalikan makna.
d. Memprediksi, menyebabkan siswa untuk mengaktifkan latar belakang pengetahuan mereka dan menetapkan tujuan untuk membaca mereka.
3. Berikan siswa satu hari praktik untuk masing-masing dari empat keterampilan.
Sebagai contoh,
siswa dapat
berlatih meringkas
summarization dengan meringkas film favorit mereka atau acara televisi. Mereka kemudian menggunakan teks untuk mengidentifikasi gagasan utama
dalam paragraf. Ulangi jenis yang sama instruksi untuk semua keterampilan. 4. Setelah siswa diperkenalkan pada masing-masing keterampilan, siswa
diperkenalkan prosedur umum yang digunakan dalam strategi pembelajaran
Kategori