1. Home
  2. Bisnis

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah

9

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yaitu sebagai berikut: 1 Kemampuan dasar seperti perkalian dan pembagian masih rendah. 2 Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa masih relatif rendah. 3 Minat siswa dalam belajar khususnya matematika masih rendah. 4 Guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional yang pembelajarannya berpusat pada guru. 5 Guru belum menggunakan metode pembelajaran yang menarik siswa dan efektif, serta tidak monoton.

1.3 Pembatasan Masalah

Batasan masalah diperlukan dalam penelitian sebagai pedoman bagi peneliti untuk memfokuskan dan memberi arahan yang jelas mengenai penelitian yang akan dilaksanakan, sehingga penelitian lebih efektif dan efisien. Hal yang akan dibatasi dalam penelitian adalah sebagai berikut: 1 Metode yang digunakan yaitu metode Guided Discovery Learning. 2 Penelitian memfokuskan pada mata pelajaran matematika materi bilangan pecahan. 3 Penelitian memfokuskan pada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bilangan pecahan. 4 Penelitian memfokuskan pada minat siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika materi bilangan pecahan. 10

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah serta batasan masalah tersebut, dapat dirumuskan empat rumusan masalah yaitu sebagai berikut: 1 Apakah terdapat perbedaan minat belajar matematika siswa kelas IV pada materi bilangan pecahan antara yang proses pembelajarannya menggunakan Guided Discovery Learning dan pembelajaran konvensional? 2 Apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV pada materi bilangan pecahan antara yang proses pembelajarannya menerapkan Guided Discovery Learning dan pembelajaran konvensional? 3 Apakah penggunaan metode Guided Discovery Learning efektif terhadap minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika materi bilangan pecahan? 4 Apakah penggunaan metode Guided Discovery Learning efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika materi bilangan pecahan?

1.5 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL NUMBER HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI DEBONG KIDUL KOTA TEGAL

0 16 287

KEEFEKTIFAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBASISMULTIPLE INTELLIGENCES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 29 244

PENGARUH KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD SE GUGUS KI HAJAR DEWANTARA KECAMATAN TEGAL TIMUR KOTA TEGAL

3 52 190

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN POSISI BULAN MELALUI MEDIA BERBASIS ICT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI DEBONG KIDUL KECAMATAN TEGAL SELATAN

0 11 291

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X DALAM PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERDASARKAN GAYA BELAJAR SISWA

21 89 206

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PRAKARYA ORIGAMI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII

0 32 414

Pengaruh model process oriented guided inquiry learning (pogil) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

11 94 302

PENGARUH MODEL PEMBELAJARANKOOPERATIFTIPE TSTS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SD.

0 3 33

EFEKTIVITAS MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK VIDEO PEMBELAJARAN DALAM MENGETAHUI PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Khilya Ulfa

0 0 9

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7