140
BAB 5 PENUTUP
Bagian penutup berisi simpulan dan saran. Simpulan adalah jawaban dari hipotesis yang diajukan peneliti, berdasarkan analisis data hasil penelitian yang telah
dilaksanakan. Selanjutnya saran pada bagian ini berupa saran bagi guru, siswa, sekolah, dan peneliti lanjutan. Uraian lengkapnya mengenai simpulan dan saran
yaitu sebagai berikut:
5.1 Simpulan
Berdasarkan penelitian eksperimen pada pembelajaran matematika materi bilangan pecahan dengan menggunakan metode Guided Discovery Learning pada
siswa kelas IV SD Negeri Debong Kidul Kota Tegal, maka dapat dikemukakan simpulan penelitian sebagai berikut:
1 Terdapat perbedaan yang signifikan minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika materi bilangan pecahan antara pembelajaran yang
menggunakan metode Guided Discovery Learning dan pembelajaran konvensional. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis menggunakan
independent samples t test melalui program SPSS 21 yang menunjukkan bahwa nilai t
hitung
t
tabel
5,311 1,994 dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 0,000 0,05.
2 Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bilangan pecahan antara pembelajaran yang
141 menggunakan metode Guided Discovery Learning dan pembelajaran
konvensional. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis menggunakan independent samples t test melalui program SPSS 21 yang menunjukkan bahwa
nilai t
hitung
t
tabel
2,845 1,994 dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 0,006 0,05.
3 Minat belajar siswa kelas IV dalam pembelajaran matematika materi bilangan pecahan dengan metode Guided Discovery Learning lebih baik daripada
pembelajaran konvensional. Jadi dapat dikatakan bahwa metode Guided Discovery Learning efektif terhadap minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan
dengan hasil uji hipotesis menggunakan one sample t test uji pihak kanan melalui program SPSS 21 yang menunjukkan nilai t
hitung
t
tabel
6,537 2,030 dan nilai signifikansi 0,05 0,000 0,05.
4 Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV dalam pembelajaran matematika materi bilangan pecahan dengan metode Guided
Discovery Learning lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Jadi dapat dikatakan bahwa metode Guided Discovery Learning efektif terhadap
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis menggunakan one sample t test uji pihak kanan melalui
program SPSS 21 yang menunjukkan nilai t
hitung
t
tabel
3,623 2,030 dan nilai signifikansi 0,05 0,001 0,05.
5.2 Saran
