Kegiatan Ini. Kelas 10 SMA Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Guru 2016

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 23 2 Menanya a Guru berusaha membangkitkan peserta didik agar responsif dan proakif dengan beragam pertanyaan, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. b Proses meresponsif dan mempro-akikan peserta didik dengan beragam pertanyaan, dapat pula dilakukan berdasarkan tayangan video, ilm, gambar, cerita, atau dengan memperlihatkan guningan kertas yang sudah dibuat media by design atau fenomena yang berisikan penjelasan materi kajian atau tema pembelajaran. c Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok, kemudianseiap kelompok diminta untuk mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan denganmateri kajian atau tema pembelajaran, atau berdasarkan video, ilm, gambar, cerita atau dengan memperlihatkan guningan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan terkait materi kajian atau tema pembelajaran, atau untuk dapat mengetahui keberhasilan proses pengamai materi kajian yang telah dilakukan peserta didik d Seiap peserta didik atau wakil kelompok mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang telah dipersiapkan. e Peserta didik atau kelompok lain menanggapi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan, sekaligus berfungsi melahirkan kriisasi beikir dan membangun dinamika, dan kreaivitas proses pembelajaran. f Memberikan penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan- pertanyaan, agar lebih logis, terinci, dan sistemais terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, berdasarkan materi kajian atau tema pembelajaran. 3 Eksplorasi a Memoivasi dan menggerakkan peserta didik untuk melakukan pencarian data dari berbagai macam sumber belajar, baik media cetak maupun media elektronik, atau sumber langsung secara inquiri. b Memberikan penjelasan dan pengembangan materi kajian atau pembelajaran secara logis dan sistemais. c Peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengideniikasi materi kajian atau pembelajaran dengan baik dan benar. d Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk melaih dan mendiskusikan materi kajian atau pembelajaran untuk lebih mendapatkan penguatan terhadap penjelasan materi dari 24 Kelas X SMAMASMKMAK 1 Mengingatkan tema diskusi memahami yang berkaitan dengan materi kajian atau pembelajaran. 2 Mengorganisir peserta didik menjadi beberapa kelompok. 3 Mengarahkan, membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk mendapatkan dan menemukan bahan-bahan kajian dari beragam sumber belajar baik media cetak maupun media elektronik yang relevan dengan materi kajian atau tema pembelajaran. 4 Memberikan penguatan dan pengembangan, dan sekaligus mengambil penilaian berdasarkan proses dan perkembangan pembelajaran untuk memper-siapkan perdiskusian atau simulasi peserta didik. 4 Asosiasi a Memoivasi dan menggerakkan peserta didik untuk menganalisis, menghubungkan, dan menyimpulkan data-data dan fakta dari hasil diskusi dan simulasi atau penemuannya secara inquiri yang didapat, berdasarkan materi kajian atau tema pembelajaran. b Secara individual maupun kelompok, peserta didik melakukan kolaborasi pemahaman, penguatan dan keterkaitan materi dengan sumber lainnya, khususnya al-Qur’ān dan hadis yang terkait dengan materi kajian atau pembelajaran. c Mengendalikan perdiskusian, simulasi atau demontrasi dengan, menunjuk perwakilan dari seiap kelompok untuk mengatur, mengendalikan dan menemukan penjelasan lebih rinci dalam memahami materi kajian atau pembelajaran sehingga lebih mendapatkan penguatan terhadap fakta, data, penjelasan materi dan penayangan yang telah ditemui, didapat dan disampaikan, kemudian mengembangkannya, untuk mendapatkan pemahaman yang logis dan sistemais dengan: a Meminta masing-masing kelompok menyampaikan hasil perdiskusian atau simulasi, baik dalam bentuk presentasi, demontrasi atau bermain peran terkait dengan aspek dan karakterisik materi kajian atau pembelajaran. b Memoivasi kelompok lainnya untuk memperhaikan, menyimak dan memberikan tanggapan. c Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil perdiskusian atau simulasi. penayangan yang telah disampaikan, serta mengembangkannya, untuk mendapatkan fakta dan data serta keluasan pemahaman materi kajian atau pembelajaran, dengan: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25 d Memberikan penguatan dan pengembangan penjelasan yang lebih logis, obyekif, terinci, dan sistemais terkait dengan upaya mencermai dan memahami materi kajian atau pembelajaran, dan sekaligus melakukan penilaian perilaku peserta didik terhadap proses asosiasi yang berkembang. 5 Komunikasi a Peserta didik menyampaikan, mengemukakan dan mempresentasikan hasil perdiskusian, simulasi dan demontrasi tentang macam-macam temuan, ideniikasi dan pengembangan pemikiran, penjelasan, sehingga lebih mendapatkan penguatan terhadap pemahaman terkaitmateri kajian atau pembelajaran baik secara kelompok maupun individual. b Peserta didik yang lain baik secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi menanya, menyanggah, melengkapi, mengkonirmasi, memperkuat dan menambahkah sehingga lebih logis, obyekif, dan adanya kreaiitas pemikiran dan pemahaman c Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru tentang materi kajian atau pembelajaran. d Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan, serta penilaian.

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok menyimpulkan inisari dari pelajaran tersebut sesuai dengan yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman, dan melakukan penilaian dari proses komunikasi yang berkembang. Melakukan releksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian akivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun idak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung: 1 Melaksanakan releksi dan kesimpulan penilaian, serta mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. 2 Pada kolom “Evaluasi”, guru: a Meminta peserta didik untuk mengerjakan penilaian kompetensi pengetahuan, ketrampilan dan sikap. b Membimbing peserta didik untuk mengamai dirinya sendiri tentang perilaku mulia yang mencerminkan sifat dan kepribadian yang diaharapkan di lingkungannya: rumah, sekola dan masyarakat. c Membimbing peserta didik untuk mengisi ‘Releksi’ dengan memberikan tanda  pada kolom ‘selalu’, ‘sering, ‘jarang’, atau ‘idak pernah’. 26 Kelas X SMAMASMKMAK 3 Merencanakan kegiatan indak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai, melakukan remedi, atau pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreaif, inovaif dan produkif. 4 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per temuan berikutnya .

3. Pengawasan Proses Pembelajaran

Pada tahapan pengawasan proses pembelajaran ini, Tujuan Pembelajaran, Pengembangan Materi, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, Interaksi Guru dan Orang Tua, menuju pada pembentukan perilaku yang lebih nyata, dari hasil pemahaman teoriis yang telah diperoleh peserta didik, beserta akiitas ketrampilan yang memungkinkan teraplikasikan, harus terawasi dengan baik dan benar. Guru harus memahami dan menyadari bahwa, peran guru dalam peroses pembelajaran ini, idak hanya sebagai pembimbing, pengarah, nara sumber dan fasilitator, tetapi benar-benar berfungsi sebagai pendidik dan sumber suri tauladan untuk melahirkan perilaku-perilaku mulia peserta didik, baik di sekolah, rumah dan masyarakat. Terawasi dengan baik dan benar serta berkelanjutan terhadap seluruh rangkaian kegiatan mendidik, membimbing, mengarahkan memfasilitasi dan menteladani, yang sarat dengan tahapan pembelajaran: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan, perlu dilakukan oleh pendidik yang bersangkutan atau bila memungkinkan seluruh pihak yang terkait.

D. Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekeri Kelas X

Penilaian yang melipui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yang dilakukan menggunakan berbagai cara, antara lain observasi, penilaian proyek, portofolio, dan lainnya, terhadap proses pembelajaran yang berbasis akivitas, yang diharapkan akan menghasilkan insan Indonesia yang produkif, kreaif, inovaif, dan afekif melalui penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terintegrasi. Penilaian merupakan bagian dari proses pembelajaran yang melipui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan indak lanjut perbaikan pembelajaran, sebagai bentuk pertanggung-jawaban penyelenggaraan pendidikan agama Islam. Penilaian hasil belajar peserta didik memperhaikan prinsip-prinsip penilaian sebagai berikut: 1. sahih, berari penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.