1. Home
  2. Bisnis

Proses Pembelajaran Konstektual Model Pembelajaran Kontekstual

2.5.3.2.6 Kepala Bernomer Struktur

Model kepala bernomer struktur merupakan modifikasi dari number Head, perbedaannya penugasan dan masuk keluarnya anggota kelompok Zainal aqib, 2013: 20 2.5.3.2.7 Student Teams Achievement Division STAD Model STAD atau model stand atau tim siswa kelompok prestasi diperkenalkan oleh Slavin. Model pembelajaran ini merupakan salah satu model yang sederhanaZainal aqib, 2013: 20

2.5.3.2.8 Jigsaw model tim ahli

Model jigsaw merupakan suatu struktur kooperatif yang setiap anggota kelompoknya bertanggungjawab untuk mempelajari anggota-anggota lain tentang salah satu bagian materi Maritis Yamin, 2013: 89

2.5.3.2.9 Artikulasi

Model Artikulasi adalah model ini untuk mengetahui daya serap siswa Zainal aqib, 2013: 22

2.5.3.2.10 Make A Match

Model Make A Match siswa di minta mencari pasangan dari kartu Zainal aqib, 2013: 23

2.5.3.2.11 Mind Mapping

Model Mind Mapping ini baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban Zainal aqib, 2013: 23

2.5.3.2.12 Think Pair and Share

Model Think Pair and Share ini dirancang untuk memengaruhi pada interaksi siswa Zainal aqib, 2013: 24

2.5.3.2.13 Debate

Model debate ini seperti debat, guru membagi 2 kelompok peserta sebagai kelompok pro dan kontra Zainal aqib, 2013: 24

2.5.3.2.14 Role Playing

Model Role playing ini proses pembelajaran dengan menggunakan skenario dua hari sebelum kegiatan belajar mengajar Zainal aqib, 2013: 25

2.5.3.2.15 Group Investigation

Model group investigation adalah strategi belajar kooperatif yang menempatkan siswa ke dalam kelompok untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik. Pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa metode Group Investigation mempunyai fokus utama untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik atau objek khusus Muchlisin Riadi, 2012 [ tersedia di Model Pembelajaran Group Investigation.htm, diakses 26072013].

2.5.3.2.16 Talking Stick

Model talking stick ini merupakan proses pembelajarannya memakai permainan tongkat Zainal aqib, 2013: 26

2.5.3.2.17 Bertukar Pasangan

Model bertukar pasangan ini merupakan proses pembelajaran dengan bergabungan pasangan antar kelompok Zainal aqib, 2013: 27

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK

0 23 206

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 1 12

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LATIHAN INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN FISIKA.

0 4 8

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA DARI SISWA SMK NEGERI 10 MEDAN.

0 1 85

PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK.

4 24 32

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI.

1 6 41

HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA KELAS II PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

2 1 123

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN BUSANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

4 34 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

0 0 6