1. Home
  2. Bisnis

Variabel Bebas X Variabel Penelitian

Keterangan: X1 = Kelompok Group Investigation O2 = Posttest Group investigation X2 = Kelompok Konvensional O3 = prettest Konvensional O1 = pretest Group Investigation O4 = posttest Konvensional

3.3.2 Alur penelitian

Gambar 3.2 Alur Penelitian Eksperimen Hasil Postest Kemampuan Awal pretest model Konvensional Kemampuan Awal pretest model Group Investigation Pembelajaran Model Konvensional Pembelajaran Model Group Investigation Hasil Postest Analisis data dan kesimpulan Kemampuan Akhir postest model Group Investigation Kemampuan Akhir postest model Konvensional Hasil pretest Hasil pretest Sampel Populasi

3.3.3 Tahap Pelaksanaan Penelitian

3.3.3.1 Persiapan Langkah-langkah yang dilaksanakan dalam tahap persiapan ini yaitu:

1 Melaksanakan observasi awal untuk mendapatkan informasi awal mengenai proses pembelajaran di sekolah yang dijadikan subyek penelitian. Informasi tersebut berupa nilai siswa pada Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana dan proses pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru di kelas; 2 Menentukan strategi yang akan digunakan sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran, yaitu dengan memilih model pembelajaran group investigation sebagai alternatif strategi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Strategi atau model pembelajaran yang akan digunakan disesuaikan dengan hasil observasi awal mengenai kondisi pembelajaran yang selama ini berlangsung; 3 Menentukan populasi, kemudian mengambil sampel penelitian dengan total sampling yaitu semua populasi digunakan buat sampel. 4 Menyusun perangkat pembelajaran yang akan digunakan meliputi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, dan lembar diskusi siswa LDS; 5 Model konvensional meliputi guru mengingatkan kepada peserta didik materi pelajaran yang lalu, kemudian mengemukakan materi membuat hiasan pada busana. Guru menyatakan tujuan pembelajaran membuat hiasan pada busana. Model group investigation meliputi guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana, memotivasi peserta didik untuk ikut terlibat dalam kegiatan group investigation;

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK

0 23 206

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 1 12

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LATIHAN INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN FISIKA.

0 4 8

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA DARI SISWA SMK NEGERI 10 MEDAN.

0 1 85

PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK.

4 24 32

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI.

1 6 41

HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA KELAS II PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

2 1 123

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN BUSANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

4 34 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

0 0 6