1. Home
  2. Bisnis

Uji Normalitas Uji Homogenitas

Keterangan: X 1 : rerata kelompok dengan model group investigation X 2 : rerata kelompok dengan model konvensional s : simpangan baku gabungan s 1 2 : varians kelompok dengan model group investigation s 2 2 : varians kelompok dengan model konvensional n 1 : banyak anggota kelompok dengan model group investigation n 2 : banyak anggota kelompok dengan model konvensional Uji hipotesis ini dengan pengambilan keputusan adalah: Jika – t 1-12α, n1+n2-2 t t 1-12α, n1+n2- 2 maka Ho diterima. 79

BAB 5 PENUTUP

5.1 Simpulan

Simpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian ini adalah : 1 Ada perbedaan hasil belajar Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana antara siswa yang diajar menggunakan model konvensional dengan siswa yang diajar menggunakan model group investigation pada siswa kelas X di SMK AL- HIKMAH Ngadipurwo Blora . 2 Besarnya persentase perbedaan hasil belajar siswa kelas X Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana menggunakan model konvensional dengan model group investigation di SMK AL- HIKMAH Ngadipurwo Blora yaitu sebesar 2360,7.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian tentang Perbedaan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana Menggunakan Model Konvensional dengan Model Group Investigation di SMK AL HIKMAH Blora, Saran yang dapat diberikan terkait dengan hasil penelitian ini adalah: 1 Model Group Investigation sesuai hasil penelitian tersebut lebih baik diterapkan pada materi sulaman aplikasi dalam Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana di SMK AL HIKMAH Blora 2 Model Group Investigation bisa dicoba pada materi lain yang ada dalam Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana dan pada mata pelajaran lain. 3 Bagi guru SMK khususnya di SMK ALHIKMAH Blora agar lebih berinovasi dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation untuk meningkatkan hasil belajar siswa. DAFTAR PUSTAKA Amri,M.Syaiful. 2011. Penerapan Group Investigation dengan model Make A Match pada materi ekonomi di SMP N 1 Sulang kabupaten Rembang. Skripsi tidak diterbitkan. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Aqib,Zainal. 2013. Model- Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual Inovatif. Bandung: Yrama Widya Arikunto,Suharsimi. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Dimyati Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta --------------------------. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Furchan,H.Arief. 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan.Yoyakarta: Pustaka Pelajar http:budiman2013.blogspot.com201305model-konvensional.html [diakses 10102014] http:www.rofayuliaazhar.com201206metode-ceramah-dalam- pembelajaran.html [ diakses 1012014] Hamalik,Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hanoem,Cut Meurah. 2011. Kreasi Sulaman Timbul. Jakarta: Kriya Pustaka Pelealu,Nelson. 2013. Penggunaan Metode Group Investigation dalam Pembelajaran kooperatif guna meningkatkan hasil belajar dasar kompetensi kejuruan menggunakan alat-alat ukur siswa kelas X TAB SMK N 2 Bitung. Online. Group Investigation. Penggunaan Group investigation [diakses 26072013]

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK

0 23 206

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 1 12

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LATIHAN INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN FISIKA.

0 4 8

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA DARI SISWA SMK NEGERI 10 MEDAN.

0 1 85

PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK.

4 24 32

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI.

1 6 41

HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA KELAS II PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

2 1 123

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN BUSANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

4 34 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

0 0 6