1. Home
  2. Bisnis

Keterampilan Sosial Produk PENUTUP

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi  Meminta siswa mendiskusikan materi tentang sulaman aplikasi.  Meminta siswa membuat sulaman fantasi berbentuk fragmen. Elaborasi dan konfirmasi Guru meminta siswa presentasi di depan kelas, siswa saling melihat dan menganalisa bagaimana pekerjaan temannya. 115’ 3 Penutup  Guru mengevaluasi pekerjaan siswa.  Pada kelas Group Investigation siswa diminta mencari sumber sebanyak- banyaknya dari sumber lain, internet, dan buku-buku lain tentang sulaman aplikasi  Pada kelas konvensional guru membagikan materi tentang sulaman aplikasi 5’

F. SUMBER BAHAN ALAT BELAJAR

1. Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan ContohModel Silabus – BSNP 2. Teknik Sulaman Fantasi dan Sulaman Brazilian - Dra.Enny Zuhni Khayati,M.Kes 3. Buku Tata Busana Ernawati Jilid III

G. INSTRUMEN PENILAIAN

TES PRETEST PILIHAN GANDA 1. Dibawah ini yang merupakan syarat-syarat desain hiasan yang baik adalah : a. Proporsinya bagus b. Disesuaikan dengan tujuan c. Bentuk sederhana dan indah d. a, b, dan c semua benar 2. Alat untuk menyulam yang terdiri dari dua lingkaran yang berlainan ukuran, terbuat dari kayu plastik adalah: a. Gunting c. Pemidangan b. Bidal d.Pendedel 3. Kesesuaian antara bagian yang satu dengan bagian yang lainnya baik antara benda yang dihias dengan hiasannya maupun antara hiasan yang digunakan itu sendiri adalah prinsip: a. Keselarasan c. Keseimbangan b. Keindahan d. Kesatuan 4. Ragam hias pada hiasan busana ada 3 jenis, yaitu: a. Naturalis, diagonal, horizontal b. Geometris, naturalis, dekoratif c. Dekoratif, diagonal, asimetris d. Simetris, naturalis, dekoratif 5. Hiasan pinggiran yang bagian bawahnya lebat dan bagian atasnya makin jarang dan makin muda warnanya serta main kecil motifnya merupakan suatu pinggiran: a. Bergantung c. Menurun b. Berjalan d. Tegak 6. Teknik menjiplak motif di atas bahan transparan yang benar adalah: a. Menggunakan rader bergerigi b. Menggunakan spidol c. Menggunakan pensil d. Menggunakan kapur jahit 7. Tusuk hias di samping adalah tusuk: a. Tusuk tangkai b. Tusuk rantai c. Tusuk flannel d. Tusuk feston 8. Dibawah ini ada beberapa syarat ragam hias sulaman aplikasi, kecuali: a. Ragam jangan terlalu kecil b. Hindari bentuk ragam yang runcing untuk memudahkan pada pengerjaan c. Kombinasi warna menarik d. Desain hiasan hanya terdiri dari 4 tusuk hias 9. Dibawah ini merupakan hiasan pada sudut benda atau bidang yang penempatannya pada sekeliling bidang adalah: a. b. c. d.

Dokumen yang terkait

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK

0 23 206

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 1 12

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LATIHAN INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN FISIKA.

0 4 8

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA DARI SISWA SMK NEGERI 10 MEDAN.

0 1 85

PENERAPAN HASIL BELAJAR MEMBUAT HIASAN BUSANA PADA PEMBUATAN BUSANA PESTA ANAK.

4 24 32

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DEBAT AKTIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI.

1 6 41

HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA KELAS II PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

2 1 123

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN BUSANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

4 34 287

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

0 0 6