commit to user 57
sedih, main-main, religius, dan semangat. Aspek suasana yakni serius, gembira, haru, santai, dan khusyuk. Aspek selanjutnya perasaan, yakni
serius, kagum, haru, khusyuk, simpati, sabar, dan sedih. Terakhir aspek amanat, siswa kelas VII mampu memahami amanat secara eksplisit dan
beberapa jenis amanat yang bersifat menasehati atau mendidik. 3
Jenis Puisi Berdasarkan cara penafsirannya, siswa kelas VII mampu
menafsirkan puisi jenis diafan karena pada tahap tersebut, pada umumnya siswa mempunyai pemahaman bahasa yang masih sederhana. Dari cara
pengungkapannya, mereka mampu mengungkapkan jenis puisi naratif yakni epik, balada, dan syair sedangkan puisi lirik yaitu elegi dan ode.
Selanjutnya, berdasarkan pada sifat isi puisi, siswa kelas VII mampu mengenal jenis puisi fisikal dan platonik karena puisi tersebut
manggambarkan kenyataan dan ide cita-cita luhur. c
Aspek Budaya Latar budaya puisi yang mampu dipahami siswa kelas VII yakni puisi
yang isinya sudah terdengar akrab dalam kehidupan anak. Puisi yang berisi sesuatu yang renggang dari kehidupan siswa, akan membuat siswa kesulitan
untuk memahami isi puisi tersebut. Oleh karena itu, sebelum memilih puisi guru hendaknya mempertimbangkan latar belakang budaya siswa sehingga tidak
terjebak pada kemonotonan yang membosankan.
3. Hakikat Pendekatan Pembelajaran
Quantum
a. Pengertian Pendekatan
Menurut Hasan Alwi 2011: 246, pendekatan mengandung arti proses atau cara mendekati. Dalam hubungannya dengan pembelajaran, Wardani 2005:
10 memisahkan secara operasional tentang perbedaan pengertian strategi pembelajaran, pendekatan pembelajaran, metode pembelajaran, dan teknik
pembelajaran. Menurutnya, strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah suatu keadaan pembelajaran kini
menjadi keadaan pembelajaran yang diharapkan. Untuk mengubah keadaan itu dapat ditempuh dengan berbagai pendekatan pembelajaran. Pendekatan
commit to user 58
pembelajaran adalah suatu konsep atau prosedur yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran berupa dicapainya kompetensi
tertentu oleh siswa sebagai hasil belajar. Pada tiap prosedur pembelajaran dapat dipilih berbagai macam metode pembelajaran yang relevan. Metode pembelajaran
adalah cara yang digunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran. Pada setiap metode pembelajaran dapat dipilih berbagai macam teknik pembelajaran
yang relevan. Teknik pembelajaran adalah cara sistematis dalam melakukan suatu kegiatan sebagai bagian dari proses pembelajaran.
Imam Syafi‟ie 1993: 16 menjelaskan bahwa pendekatan dalam pengajaran bahasa mengacu kepada teori-teori tentang hakikat bahasa dan
pembelajaran bahasa yang berfungsi sebagai sumber landasanprinsip-prinsip pengajaran bahasa. Teori tentang hakikat bahasa mengemukakan asumsi-asumsi
dan tesis-tesis tentang hakikat bahasa, karakteristik bahasa, unsur-unsur bahasa, serta fungsi dan pemakaiannya sebagai media komunikasi dalam suatu
masyarakat bahasa. Pendekatan bersifat aksiomatis dalam arti bahwa kebenaran teori-teori bahasa dan teori belajar bahasa yang digunakan tidak perlu
dipersoalkan lagi. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pada hakikatnya pendekatan adalah cara umum yang digunakan untuk
mencapai tujuan bersama.
b. Pengertian Pembelajaran
