commit to user 99
3 Guru dan siswa bersama memilih pembacaan puisi 3 terbaik di kelas,
kemudian guru memberikan hadiah bagi siswa yang dipilih tersebut
R = Rayakan.
4 Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan. Setelah itu semua siswa diminta untuk bertepuk tangan dan agar termotivasi mengerjakan tugas berikutnya.
5 Sebelum mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.
c. Observasi dan Interpretasi
Observasi ini dilaksanakan selama dua kali, yakni hari Rabu dan Sabtu, 9 dan 12 Maret 2011 yang berlangsung selama 45 menit x 2 pada jam kelima
dan keenam 10.00 – 11.20 WIB di ruang kelas VIII SMP Negeri 1 Jaten.
Kegiatan peneliti selama tahap observasi adalah mengamati kegiatan pembelajaran membaca puisi siswa kelas VIII dengan menerapkan pendekatan
pembelajaran
quantum.
Pada saat tindakan I ini guru memberikan materi membaca
puisi dengan tema “perjuangan generasi muda”. Peneliti memfokuskan pengamatan pada proses pembelajaran yang
terjadi pada saat kegiatan pembelajaran membaca puisi pada hari tersebut serta aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung. Dalam
pengamatan ini, peneliti bertindak sebagai partisipan pasif dengan mengambil posisi duduk di kursi belakang.
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan peneliti, secara garis besar diperoleh gambaran mengenai jalannya kegiatan pembelajaran membaca
puisi dengan pendekatan pembelajaran
quantum
, sebagai berikut. 1
Sebelum mengajar, guru telah mempersiapkan rencana pembelajaran yang akan digunakan sebagai pedoman dalam mengajar. Rencana pembelajaran
tersebut sesuai dengan silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia yang terdapat di dalam kurikulum yang berlaku di sekolah, yakni Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. 2
Pelaksanaan tindakan I berlangsung dalam dua kali pertemuan dan diikuti oleh seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 31 anak.
commit to user 100
3 Guru melaksanakan pembelajaran membaca puisi dengan baik, serta guru
mengajar dengan arah dan tujuan yang jelas dan terencana. Pada awal pelajaran guru memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk
menyanyikan lagu perjuangan yang berjudul “Sorak-Sorak Bergembira” sambil bertepuk tangan bersama. Pada saat apersepsi siswa tampak
menyanyikan lagu tersebut dengan semangat. Selanjutnya, guru memberikan pengantar dan menanyakan , “Mengapa kita harus berjuang
untuk bangsa dan negara”, “Mengapa di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu terlebih dahulu”, “Bagaimana cara siswa
berjuang untuk bangsa dan negara di masa sekarang”.
4 Guru memberi penjelasan mengenai materi membaca puisi disertai dengan
tanya jawab. Dari penjelasan guru tersebut siswa diarahkan agar nantinya mereka dapat menyatakan pendapatnya sendiri mengenai pembacaan puisi
yang akan disajikan baik dari segi tema, suasana, perasaan, dan pesan yang disampaikan lewat puisi. Kemudian guru membagikan transkrip puisi yang
akan disajikan. 5
Guru kemudian menampilkan video pembacaan puisi. Sebagian besar siswa terlihat mendengarkan namun tampak beberapa anak yang kurang
fokus dan
menolah-noleh
. Setelah video selesai diperdengarkan guru menegur beberapa siswa tersebut Kemudian meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan di lembar kerja siswa mengenai tema, suasana, perasaan, dan pesan yang ada pada puisi. Selanjutnya guru juga meminya
siswa untuk berlatih memberi anotasi pada transkrip puisi yang telah diterimanya bersama teman sebangkunya. Siswa pun tampak mulai
memperhatikan guru. Dengan motode tanya jawab tersebut keaktifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran mulai terlihat.
6 Pada pertemuan kedua, guru kembali menyampaikan tujuan pembelajaran
dan mengulang kembali materi pembacaan puisi. Setelah itu, guru meminta pada setiap siswa untuk mengeluarkan tugas rumah pada
pertemuan sebelumnya.
commit to user 101
7 Pada saat siswa diberikan tugas untuk membaca sebuah puisi yang sudah
dibagikan dan diberi anotasi, sekitar 16 siswa 52 siswa masih terlihat mengalami kesulitan, meski guru telah meminta siswa untuk menyaksikan
video pembacaan puisi lewat media LCD. Suasana kelas menjadi agak gaduh karena beberapa anak terlihat menertawakan pembaca puisi di
dalam video. 8
Pada tahap evaluasi beberapa siswa terlihat mulai berani memberikan penilaian mengenai pembacaan puisi siswa yang telah dibacakan. Sebagian
siswa berpendapat bahwa penggunaan irama dan volume sudah cukup baik namun mimik dan kinesik pada pembacaan puisi tersebut masih kurang
hanya sedikit. Hal ini mengakibatkan segi keekspresifan siswa pada pembacaan puisi siswa belum tampak.
9 Guru meminta siswa untuk menilai 3 pembaca puisi terbaik di kelas
kemudian memberikan hadiah
reward
pada 3 siswa tersebut. Selama pelaksanaan tindakan pada siklus I ini ditemukan beberapa
kelemahan baik dari guru maupun siswa sebagai berikut. a
Kelemahan dari pihak guru: 1
Guru kurang dapat memantau siswa secara keseluruhan karena posisi guru lebih banyak di depan dan pada titik tertentu saja.
2 Guru terkesan masih agak kaku dan terlalu tegas dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran sehingga siswa terlihat takut untuk beraktualisasi.
3 Guru belum dapat membangkitkan semangat siswa secara optimal
khususnya untuk memberikan pendapat atau menanggapi. Stimulus yang diberikan guru kurang diresponsss dengan baik oleh siswa.
Selain itu, guru juga kurang mampu membaca puisi sebaik pembacaan puisi di dalam video.
b Kelemahan dari pihak siswa yaitu:
1 Beberapa siswa kurang berkonsentrasi saat menyimak video
pembacaan puisi. Para siswa malah menertawakan pembaca puisi yang membuat suasana kelas menjadi gaduh.
commit to user 102
2 Siswa terlihat belum sepenuhnya fokus saat pembelajaran
berlangsung. Sebagian siswa masih terlihat melakukan aktivitas lain, seperti
menolah-noleh
, berbicara dengan teman satu meja. 3
Berdasarkan hasil pengamatan selama kegiatan pembelajaran, hanya beberapa siswa yang sudah tampak antusias dan sungguh-sungguh
dalam pembelajaran. Sebagian siswa masih terlihat kurang menikmati pembelajaran.
4 Berdasarkan hasil karya siswa dalam membaca puisi tampak bahwa
pembacaan puisi sebagian siswa belum baik karena dari segi mimik dan kinesik yang digunakan kurang sesuai dan masih sangat terbatas
dalam pemakaian dalam kegiatan membaca puisi. 10
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses dan hasil pembelajaran membaca puisi, diperoleh gambaran ketercapaian indikator dalam
pelaksanaan siklus I ini, sebagai berikut. a
Siswa yang aktif saat apersepsi yang dinyatakan dengan kriteria “sangat baik dan baik” serta diindikatori oleh kemauan siswa
menyanyikan lagu dan memberikan respons terhadap stimulus yang diberikan guru pada saat apersepsi sebanyak 14 siswa 45,16;
sedangkan 17 siswa 54,83 lainnya mengikuti apersepsi, namun hanya sekedar menyanyi dan tidak ikut merespons stimulus yang
diberikan guru. b
Siswa yang aktif dan perhatian pada saat mengikuti pelajaran yang dinyatakan dengan kriteria “sangat baik dan baik” serta diindikatori
oleh kemauan siswa untuk memperhatikan, memberikan respons baik menjawabbertanyamenanggapimenamaimengalami sebanyak 15
siswa 48,38; sedangkan 16 siswa 51,61 lainnya tampak berbicara dengan siswa lain, kurang memperhatikan guru, kurang
meresponss guru, dan melakukan aktivitas lain seperti berbicara dengan teman sebangku,
menolah-noleh
, dan sebagainya. Hal ini didasarkan pada hasil observasi selama kegiatan belajar-mengajar
berlangsung.
commit to user 103
c Siswa yang memiliki minat dan motivasi saat mengikuti pembelajaran
yang dinyatakan dengan kriteria “sangat baik dan baik” serta diindikatori oleh adanya kesungguhan, keantusiasan, dan semangat
dalam mengerjakan setiap tugas maupun saat kegiatan pembelajaran sebesar 15 siswa 48,38 sedangkan 16 siswa 51,61 lainnya
tampak kurang sungguh-sungguh dan antusias. d
Siswa yang sudah dapat membaca puisi dengan baik dan telah mencapai ketuntasan belajar sebanyak 15 siswa 48,38 sedangkan
16 siswa 51,61 lainnya belum tuntas karena masih mendapatkan nilai di bawah 74.
d. Analisis dan Refleksi
