commit to user 77
Tabel 4. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian
No Waktu
Kegiatan Desember
Januari Februari Maret
April Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Persiapan survei
awal sampai penyusunan
proposal x x x x x x
2 Menentukan
informan, menyiapkan
peralatan dan instrumen
x x x x
3 Pelaksanaan
Pembelajaran 1.
Siklus I 2.
Siklus II 3.
Siklus III x
x x
x x
x x
x x
x x
x 4
Penyusunan Laporan
x x x x x x x x
B. Subjek dan ObjekPenelitian
Subjek penelitian ini adalah para siswa kelas VII B SMP Negeri I Jaten tahun ajaran 20102011. Siswa kelas VII B berjumlah 31siswa, yang terdiri atas
15 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki. Dengan demikian, kelasVII B ditetapkan sebagai
setting
kelas. Sementara itu, guru bahasa Indonesia yang dijadikan subjek penelitian ini adalah Ibu Katrin Kusala, S. Pd. Adapun objek
penelitian ini adalah pembelajaran kemampuan membaca puisi di kelasVII B SMP Negeri I Jaten.
commit to user 78
C. Bentuk dan StrategiPenelitian
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas PTK yaitu penelitian kolaboratif antara peneliti, guru, dan siswa maupun staf sekolah lain untuk
menciptakan kinerja sekolah yang lebih baik. Menurut Suharsimi Arikunto dalam Suharsimi Arikunto, dkk., 2008: 3, penelitian tindakan kelas merupakan suatu
pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah kegiatan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi di dalam sebuah kelas secara bersama. Maksud kelas
tersebut bukan hanya dalam ruangan, namun lebih pada kelompok yang sedang belajar.
Sarwiji Suwandi 2009: 10-11 menyatakan bahwa PTK merupakan penelitian yang bersifat reflektif. Kegiatan penelitian berangkat dari permasalahan
riil yang dihadapi guru dalam proses belajar-mengajar PBM, kemudian direfleksikan. Alternatif pemecahan masalah dan ditindaklanjuti dengan tindakan-
tindakan nyata
action
yang dilakukan oleh guru bersama pihak lain untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi dalam PBM. Tindakan itu harus
direncanakan dengan baik dan dapat diukur tingkat keberhasilannya. Jika ternyata tindakan tersebut belum dapat menyelesaikan masalah yang ada, maka perlu
dilakukan penelitian siklus berikutnya untuk mencoba tindakan lain alternatif pemecahan yang lain sampai permasalahan tersebut dapat diatasi.
PTK memiliki ciri khusus yang membedakan dengan jenis penelitian lain. Suhadjono dalam Suharsimi Arikunto, dkk., 2008: 62 menjelaskan ada
beberapa karakteristik PTK, antara lain: 1 adanya tindakan yang nyata yang dilakukan dalam situasi alami dan ditujukan untuk menyelesaikan masalah, 2
PTK berfokus pada masalah praktis bukan problem teoretis atau bersifat bebas konteks, 3 dimulai dari permasalahan sederhana, nyata, jelas, dan tajam
mengenai hal-hal yang terjadi di dalam kelas, 4 adanya kolaborasi antara praktisi guru, siswa, dan lain-lain dan peneliti, dan 5 menambah wawasan keilmiahan
dan keilmuwan. Sejalan dengan itu, Supardi dalam Suharsimi Arikunto, dkk., 2008: 110 juga mengungkapkan ada tiga karakteristik penelitian tindakan kelas,
yaitu: 1 inkuiri reflektif; 2 kolaboratif; dan 3 reflektif.
commit to user 79
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran kemampuan membaca puisi pada siswa
kelas VII B SMP Negeri I Jaten tahun ajaran 20102011 dengan menerapkan pendekatan pembelajaran
quantum
metode TANDUR. Strategi yang digunakan
dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Strategi ini bertujuan untuk menggambarkan serta menjelaskan kenyataan di lapangan. Kenyataan yang
dimaksud adalah proses pembelajaran membaca puisi sebelum dan sesudah diberi tindakan berupa penerapan pendekatan
quantum
metode TANDUR.
D. Data dan Sumber Data
