Hipotesis Statistik METODOLOGI PENELITIAN

b. Postest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

Berdasarkan hasil tes akhir postest pengolahan data penelitian mengenai hasil belajar siswa pada konsep ikatan kimia untuk kelas eksperimen n=30 didapatkan perolehan nilai rata-rata siswa 77,17, dengan nilai tertinggi 90, nilai terendah 40, dan simpangan baku 11,35 lampiran 25. Sedangkan untuk kelas kontrol n=30 didapatkan perolehan nilai rata-rata siswa 68,67, nilai tertinggi 90, nilai terendah 40, dan simpangan baku 12,66 lampiran 23. Dalam tes akhir postest ini didapatkan kesimpulan bahwa perolehan nilai rata-rata kelas eksperimen juga lebih besar dibandingkan dengan perolehan nilai rata-rata kelas kontrol. Tabel 4.2 Deskripsi Data Mean Skor Postest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol No. Data Kelompok eksperimen Kelompok kontrol 1 N 30 30 2 Mean 77,17 68,67 3 SD 11,35 12,66

c. Perbandingan mean pretest dan posttest

Peningkatan hasil belajar siswa diambil dari nilai rata-rata pretest dan posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat dalam tabel berikut ini: Tabel 4.3 Deskripsi Data Mean Pretest dan Postest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol No. Data Kelompok eksperimen Kelompok kontrol Pretest Posttest Pretest Posttest 1 N 30 30 30 30 2 Mean 27,50 77,17 25,50 68,67 Tabel di atas menunjukan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Peningkatan hasil belajar siswa kelompok eksperimen lebih tinggi, yaitu sebesar 49,67 point, sedangkan untuk kelas kontrol mengalami kenaikan sebesar 43,17 point.

2. Pengujian Prasyarat Analisis

Sebelum dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t untuk melihat adanya pengaruh dari perlakuan yang diberikan, maka diperlukan pengujian persyaratan analisis dengan menggunakan analisis parametrik, sebagai berikut:

a. Hasil Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, uji normalitas yang digunakan adalah uji liliefors. Adapun kriteria penerimaan bahwa suatu data berdistribusi normal atau tidak dengan rumusan sebagai berikut: Jika L hitung L tabel berarti data berdistribusi normal Jika L hitung L tabel berarti data tidak berdistribusi normal Hasil uji normalitas skor pretest dan posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah sebagai berikut:

1. Pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

Setelah dilakukan pengolahan data diperoleh normalitas pretest untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah sebagai berikut: Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data Skor Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol No Statistik Kelompok eksperimen Kelompok kontrol 1 N 30 30 2 X 27,50 25,50 3 SD 11,04 9,94 4 L hitung 0,152 0,153 5 L tabel 0,161 0,161 Kesimpulan Distribusi normal Distribusi normal Berdasarkan data tabel diatas, didapat L hitung skor pretest siswa kelompok eksperimen adalah sebesar 0,152 dan L tabel n=30 adalah sebesar 0,161 menunjukan bahwa data kelompok eksperimen berdistribusi normal, karena memenuhi kriteria L hitung L tabel 0,152

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 20 162

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (FITK)

0 5 117

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAM ACHIEVEMENTS DIVISION) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 2 22

PENGARUH METODE MENGAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 3 20

PENGARUH MEDIA ANIMASI FLASH DENGAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI SMA NEGERI 11 MEDAN.

0 2 12

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PENGAJARAN IKATAN KIMIA.

0 1 21

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI KELAS X SMA.

0 1 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 1 18

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI IKATAN KIMIA

0 0 13