Pengujian Taraf Kesukaran Pengujian Daya Pembeda

S X Xi Zi − = 1. Urutkan terlebih dahulu data sampel dari yang terkecil hingga ke yang terbesar 2. Tentukan nilai Z, dari tiap-tiap data berikut dengan rumus : Dengan : Z i = Skor baku, X i = Skor data X = nilai rata-rata S = Simpangan baku 3. Tentukan besar peluang untuk masing-masing nilai Z i berdasarkan tabel Z i dan disebut dengan F Z i dengan aturan: Jika Z i 0, maka F Z i = 0,5 + nilai tabel Jika Z i 0, maka F Z i = 1- 0,5 + nilai tabel 4. Selanjutnya hitung proporsi Z 1 , Z 2 , ………, Z n yang lebih kecil atau sama dengan Z i . jika proporsi dinyatakan oleh S Z i , 5. Hitung selisih FZ i -SZ i kemudian tentukan harga mutlaknya. 6. Ambil nilai terbesar diantara harga-harga mutlak selisih harga tersebut, nilai ini kita namakan L o . 7. Memberikan interpretasi L o dengan membandingkannya dengan L t . L t adalah harga yang diambil dari tabel harga kritis uji Liliefors. 8. Mengambil kesimpulan berdasarkan harga L o dan L t yang telah didapat. Apabila L o L t maka sampel berasal dari distribusi normal. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui perbedaan antara dua keadaan atau populasi. Uji homogenitas yang digunakan adalah uji homogenitas dua varians atau uji Fisher. Rumus yang digunakan adalah: 2 2 y x S S F = , dimana 1 2 2 2 − − = ∑ ∑ n n x f x f n S i i i i Dengan : F = Homogenitas S x 2 = Varians data pertamavarians data terbesar S y 2 = Varians data keduavarians terkecil Adapun kriteria pengujiannya adalah: H o diterima jika F h F t H o = Data memiliki varians homogen H o ditolak jika F h F t H o = Data tidak memiliki varians homogen Setelah data dinyatakan berdistribusi normal dan homogen, maka untuk menguji data yang diperoleh digunakan rumus uji-t sebagai berikut: y x y x n n S x x t 1 1 + − = dimana 2 1 1 2 2 − + − + − = y x y x x n n S n S n S Keterangan: X x = Rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Talking Chips. X y = Rata-rata motivasi belajar siswa yang tidak diajar dengan menggunakan metode inteligensi ganda n x = Jumlah sampel pada kelompok eksperimen n y = jumlah sampel pada kelompok kontrol S x 2 = varians kelompok eksperimen S y 2 = varains kelompok kontrol Kriteria pengujian dengan derajat kebebasan : n x + n y – 2 dan taraf signifikan α = 0.05 sebagai berikut : H o diterima jika t hitung t tabel H o ditolak jika t hitung t tabel Jika kedua kelompok tersebut tidak homogen, maka uji statistik yang digunakan adalah sebagai berikut : y y x x y x n S n S x x t 2 2 + − − = dengan 1 1 2 2 2 2 2 2 − ⎟ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎜ ⎝ ⎛ + − ⎟⎟ ⎠ ⎞ ⎜⎜ ⎝ ⎛ ⎪⎭ ⎪ ⎬ ⎫ ⎪⎩ ⎪ ⎨ ⎧ + = y y y x x x y y x x n n S n n S n S n S dk Kriteria pengujian tolak H o jika t hitung t tabel , untuk nilai lainnya H o diterima

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 20 162

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (FITK)

0 5 117

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAM ACHIEVEMENTS DIVISION) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 2 22

PENGARUH METODE MENGAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 3 20

PENGARUH MEDIA ANIMASI FLASH DENGAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI SMA NEGERI 11 MEDAN.

0 2 12

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PENGAJARAN IKATAN KIMIA.

0 1 21

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI KELAS X SMA.

0 1 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.

0 1 18

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI IKATAN KIMIA

0 0 13