Data dan Sumber Data Instrumen Pengumpulan Data

Seperti yang sudah dijelaskan bahwa penelitian ini melalui dua siklus dimana setiap siklus berisi perencanaa, pelaksanaan, observasi dan refleksi dan bila hasil kurang memuaskan maka siklus bisa ditambah sampai mencapai hasil yang diinginkan.atas dasar itu maka peneliti yakin bahwa hasil penelitian ini bisa dijadikan sebagai landasan perencanaan pengembangan penelitian dengan target yang lebih tinggi. 29

BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Sejarah Singkat MI Al-Husna

Yayasan Pendidikan Islam Al-Husna didirikan sejak tahun 1964 oleh Bapak H. Ahmad Rahmat Alm, yang diawali dengan terbentuknya Majlis ta’lim kaum ibu. Pada tahun 1990, Yayasan Pendidikan Islam Al-Husna membentuk lembaga pendidikan kanak-kanak yaitu Raudhatul Athfal RA Al-Husna yang dilanjutkan dengan pembangunan Madrasah Ibtidaiyah MI Al-Husna pada tahun 1995. Sejak mulai berdiri hingga sekarang, MI Al-Husna dipimpindikepalai oleh ibu Hj. Siti Mastiaroh, S.Ag.M.Pd. MI Al-Husna menjadi bagian yang tak terpisahkan dari dinamika pendidikan masyarakat sekitar. Dengan kepercayaan masyarakat yang terus meningkat, MI Al-Husna selalu berusaha mengembangkan diri agar menjadi semakin baik. Hal ini dibuktikan dengan perolehan peringkat akreditasi “A”. namun demikian pengembangan tidak hanya sampai disitu dan akan terus berlanjut, akan tetapi mengingat berbagai keterbatasan, pengembangan tersebut sering tidak sejalan dengan yang diharapkan. Salah satu keterbatasan itu adalah daya tamping yang tidak sebanding dengan minat peserta didik, juga pengembangan kualifikasi pendidikan yang belum begitu sesuai dengan tuntutan zaman.

2. Profil MI Al-Husna

MI Al-Husna terletak di jalan Dr. Cipto MangunkusumoH. Mencong No. 73, RT 0203 kelurahan Paninggilan Utara, Ciledug Kota Tangerang. Lembaga penyelenggara adalah Yayasan Pendidikan Islam Al-Husna. Bangunan ini berdiri di atas lahan milik sendiri dengan luas ± 1.524 m 2 dan luas bangunan ± 700 m 2 . Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan pada pagi hari yaitu dari pukul 07.00 sampai pukul 14.30 wib untuk kelas III sampai IV, dan pukul 07.00 sampai pukul

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Metode Index Card Match di Kelas III SDN Cempaka Putih 1 Ciputat Timur

0 14 210

Pengaruh Metode Index Card Match dalam pembelajaran PAI terhadap prestasi belajar siswa SMP Dharma Karya UT Tangerang Selatan

2 10 189

Pengaruh Penggunaan Strategi Active Learning Dengan Metode Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

0 7 166

Pengaruh penerapan metode index card match terhadap hasil belajar siswa di MTs Islamiyah Ciputat

0 5 172

Peningkatan motivasi belajar siswa melalui media audio visual pada mata pelajaran PKN siswa kelas II MI Al-Husna Ciledug Tahun pelajaran 2013/2014

3 12 126

Peningkatan keaktifan belajar ips materi permasalahan sosial melalui strategi pembelajaran kooperatif tipe index card match pada siswa kelas iv mi. “fathurrachman” jakarta selatan

0 4 125

Peningkatan keaktifan belajar IPS materi permasalahan social melalui strategi pembelajaran kooperatif tipe index card match pada siswa kelas IV MI. “Fathurrachman” Jakarta Selatan

0 3 125

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Melalui Metode Pembelajaran PAIKEM Tipe Jigsaw Dan Index Card Match di MTs Jam'iyyatul Khair Ciputat

2 31 149

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA SISWA

0 1 15

Metode index card match (2)

0 0 1