11 Fatah Al Ghani
16 16
13 16
13 74
12 Febrian Yafi Hakim
16 13
15 13
12 69
13 Gitra Lucky Syaputri
20 17
18 15
18 88
14 Jihan Zahrah Zahirah
16 15
16 15
15 77
15 Kayla Fitri Malika
16 15
20 12
15 78
16 Kenzo Andara B.
16 15
17 15
13 76
17 Kirania Naomi Adisti
20 14
20 13
15 82
18 Kyara Adzraa Mezaluna
20 14
15 17
15 81
19 Latifa Maltira
20 16
16 16
14 82
20 Latifanni Maltira
20 15
18 15
13 81
21 Luqman Maulana
20 20
15 15
18 88
22 Luthfi Murtadho
16 16
16 14
13 75
23 M. Farrel Wirawan
20 17
15 15
15 82
24 M. Haikal Al-Fathan
13 10
12 15
14 64
25 M. Irfan Arifuddin
20 20
18 15
15 88
26 M.Firas Khaidirsen
20 15
18 15
14 82
27 M.Miftah Al-Fattah
20 15
13 15
15 78
28 M.Riyadh Al-Faridzi
16 16
18 12
13 75
29 Naila Ali
16 15
18 15
15 79
30 Nasaka Haqqon
20 17
16 15
15 83
31 Nasya Abidah Rifana
16 14
15 14
14 73
32 Nazwa Aqilah
14 12
15 14
12 67
33 Nesha Khairin Rifani
20 15
18 14
13 80
34 Novelia Sakhira
14 14
18 14
13 73
35 Reihan Dwi Kurniawan
14 15
18 15
14 76
36 Rifqi Maulana Anwar
20 15
15 15
16 81
37 Sabral Jamila Karim
18 15
18 14
12 77
38 Safira Khairani
16 16
15 15
14 76
39 Shela Umaira
16 15
16 15
13 75
40 Tsany Nur’azizah Fitri
20 15
16 14
15 80
Jumlah 697
607 663
584 569
3120 Rata-rata
17.43 15.18
16.58 14.60
14.23 78.00
Berdasarkan tes akhir siklus II, didapat rata-rata hasil belajar peserta didik rata-rata 78.00, jumlah 3120, nilai minimum 69 dan nilai maksimum 90. Dari
hasil tes siklus II yang didapat maka siklus II selesai dan berlanjut ke post test yang dilakukan tanggal 24 November 2015.
TABEL XI Data Hasil Test Pot Test
No Nama
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
1 A. Romadhoni Fathan M.
16 15
16 16
15 78
2 Althaf Ardell Abieza
20 14
15 18
16 83
3 Anisa Sri Astuti
20 15
20 18
15 88
4 Atika Marwah Daud
20 15
16 13
15 79
5 Aufa Novia Kirani
20 16
18 13
14 81
6 Beautiful Fairuz Habibati
20 14
20 14
15 83
7 Chayla Alzahra Harahap
14 13
18 14
13 72
8 Dian Rahma Talitha
20 13
18 15
15 81
9 Diyah Arum Lukito
20 15
17 14
15 81
10 Fadhantio Rezky Hanafi
16 15
18 13
13 75
11 Fatah Al Ghani
16 16
14 16
13 75
12 Febrian Yafi Hakim
16 13
15 13
14 71
13 Gitra Lucky Syaputri
20 18
20 15
18 91
14 Jihan Zahrah Zahirah
20 15
16 14
14 79
15 Kayla Fitri Malika
20 15
20 13
15 83
16 Kenzo Andara B.
18 15
17 15
14 79
17 Kirania Naomi Adisti
20 16
20 13
15 84
18 Kyara Adzraa Mezaluna
20 16
18 17
15 86
19 Latifa Maltira
20 16
16 17
14 83
20 Latifanni Maltira
20 15
18 15
14 82
21 Luqman Maulana
20 20
20 15
18 93
22 Luthfi Murtadho
16 16
16 14
14 76
23 M. Farrel Wirawan
20 17
17 15
15 84
24 M. Haikal Al-Fathan
14 12
15 15
13 69
25 M. Irfan Arifuddin
20 20
20 15
16 91
26 M.Firas Khaidirsen
20 15
18 15
14 82
27 M.Miftah Al-Fattah
20 15
15 15
15 80
28 M.Riyadh Al-Faridzi
16 16
18 14
15 79
29 Naila Ali
16 15
18 14
15 78
30 Nasaka Haqqon
20 17
18 15
16 86
31 Nasya Abidah Rifana
16 16
16 14
14 76
32 Nazwa Aqilah
14 13
16 14
13 70
33 Nesha Khairin Rifani
20 16
18 14
15 83
34 Novelia Sakhira
14 16
18 13
14 75
35 Reihan Dwi Kurniawan
16 16
15 15
14 76
36 Rifqi Maulana Anwar
20 17
16 15
16 84
37 Sabral Jamila Karim
20 15
18 14
14 81
38 Safira Khairani
18 16
16 15
14 79
39 Shela Umaira
16 15
18 15
14 78
40 Tsany Nur’azizah Fitri
20 16
18 14
15 83
Jumlah 732
619 694
587 586
3217 Rata-rata
18.30 15.48
17.35 14.68 14.65 80.43
Berdasarkan Post test, didapat rata-rata hasil belajar peserta didik rata-rata 80.43, jumlah 3217, nilai minimum 69 dan nilai maksimum 93.
Dari hasil penilaian semua tes maka dihasilkan tabel sebagai berikut :
TABEL XII Rekapitulasi Hasil Belajar Kemampuan Menyusun Kaimat Tanya
Statistik Pre test
Siklus I Siklus II
Post test N
40.00 40.00
40.00 40.00
Minimum 21.00
52.00 69.00
69.00 Maksimum
71.00 83.00
90.00 93.00
Mean 48.43
69.98 78.00
80.43 Modus
46.00 70.00
76.00 83.00
B. Analisis data
Berdasarkan hasil proses pembelajaran kemampuan menyusun kalimat tanya dengan metode pencocokan kartu indeks index card match.
1. Siklus I
Pada siklus I ini, didapatkan hasil observasi aktivitas peserta didik termasuk pada kategori baik, dari hasil tes pada siklus I terlihat sebanyak 32
anak mendapatkan nilai dibawah KKM dan sebanyak 7 anak mendapat nilai di atas KKM.
2. Siklus II
Pada siklus II, didapatkan hasil observasi aktivitas peserta didik termasuk pada kategori sangat baik, dari hasil tes pada siklus II mengalami
peningkaatan, hal ini terlihat dari jumlah peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah KKM sebanyak 12 anak dan yang mendapat nilai di atas KKM
sebanyak 28 anak. Oleh karena itu, hasil belajar pada siklus II telah mencapai KKM sekolah yaitu 75, oleh sebab itu penelitian dihentikan.
C. Pembahasan
Dari data di atas dapat diketahui bahwa kemampuan menyusun kalimat tanya dengan metode pencocokan kartu indeks index card match memperoleh
peningkatan. Pada saat pretest nilai rata-rata 48,43 sedangkan pada saat post test memperoleh hasil rata-rata 80.43. Hal ini meningkat sebanyak 32. Demikian pula
pada pada siklus I rata-rata diperoleh 69.98, sedangka pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 78.00. Hal ini meningkat sebanyak 8.02.
Pada pretest nilai minimum 21 dan pada post test nilai minimum 69, hal ini mengalami peningkatan sebanyak 48 poin. Demikian pula halnya pada siklus I
nilai minimum yang diperoleh 52 dan pada siklus II nilai minimum 69, hal ini mengalami peningkatan sebanyak 17 poin.
Hasil belajar di atas membuktikan bahwa hasil penelitian pembelajaran kemampuan menyusun kalimat tanya dengan metode pencocokan kartu indeks
index card match berpengaruh pada peserta didik. Oleh karena itu, salah satu metode pencocokan kartu indeks index card match dalam mengajar kemampuan
menyususn kalimat tanya dapat merangsang peserta didik untuk lebih termotivasi, lebih aktif, lebih menyenangkan dan kemampuan menyusun kalimat tanya dengan
metode pencocokan kartu indeks index card match pun dapat meningkat.
61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan analisis dan deksripsi data yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, maka peneliti dapat menarik simpulan bahwa kegiatan
pembelajaran dengan metode pencocokan kartu indeks index card match dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya materi kalimat tanya
pada kelas II MI Al-Husna Ciledug pada tahun pelajaran 20152016 telah terlaksana dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari:
1. Adanya peningkatan kemampuan siswa dalam penyusunan kalimat
tanya dengan metode pencocokan kartu indeks Index Card Match pada pelajaran Bahasa Indonesia dikelas II MI Al-Husna Ciledug tahun
pelajaran 20152016. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan metode pencocokan kartu indeks Index Card Match di dalam peningkatan
kemampuan menyusun kalimat tanya dinilai lebih efektif. 2.
Keaktifan siswa dalam belajar mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari terlibatnya seluruh siswa dalam proses pembelajaran.
Mereka mengikuti setiap petunjuk-petunjuk yang diberikan guru. selain itu, siswa juga mulai memiliki keberanian dalam bertanya
kepada guru atau siswa yang lain tentang hal yang belum mereka pahami.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut :
1. Bagi sekolah
Untuk memajukan kreativitas guru dalam mengajar sebaiknya dari pihak sekolah mengadakan pelatihan untuk guru terutama pelatihan
tentang metode pembelajaran yang aktif dan menyenangkan agar dapat
membantu siswa mengembangkan potensinya dalam belajar serta mempermudah siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan. 2.
Bagi guru a.
Hendaknya mempersiapkan perangkat pembelajaran dan media yang diperlukan dengan sebaik mungkin karena hal ini dapat
mempengaruhi proses pembelajaran siswa. b.
Guru harus bisa mengelola kelas secara baik dan memanfaatkan waktu dalam proses pembelajaran dengan sebaik-baiknya.
c. Guru harus bisa menjadi motivator dan fasilitator bagi siswanya.
3. Bagi peneliti dan calon pendidik
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam materi menyusun kalimat tanya hendaknya menggunakan metode pencocokan
kartu indeks index card match, karena metode ini sangat cocok dalam aspek kemampuan menyusun kalimat tanya.
