2. Penilaian aktivitas peserta didik selama pembelajaran
TABEL VI Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Selama Siklus I
No Aspek yang dinilai
Jumlah peserta didik yang
melakukan aktivitas pertemuan pada
siklus I Jumlah
Persen tase
Ket
1 2
1 Aktifitas peserta didik
selama mengikuti KBM a.
Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang
pelaksanaan metode index card match
26 31
57 71,25
Baik
b. Peserta didik
mampu mengikuti proses pembelajaran
dengan baik 23
28 51
63,75 Baik
c. Peserta didik
mampu menyusun kalimat tanya
dengan benar 21
24 45
56,25 Cukup
d. Siswa mampu
mengucapkan kalimat tanya
dengan intonasi yang benar
12 17
29 36,25
Kurang
Rata-rata 56.88
Cukup 2
Perilaku peserta didik yang tidak sesuai
dengan KBM a.
Melamun 9
7 16
20 Baik
b. Tidak fokus
15 13
28 35
Baik c.
Belum memahami soal atau tugas
14 12
26 32,5
Baik
Rata-rata 29,17
Baik
Kategori persentase penilaian : aktivitas peserta didik yang sesuai dengan KBM ≥ 80
= Sangat Baik A 60 - 79,99
= Baik B 40 - 59,99
= Cukup C 20 - 39,99
= Kurang D 0 - 19,99
= Sangat kurang E
Kategori persentase penilaian : aktivitas peserta didik yang tidak sesuai dengan KBM
0 - 19,99 = Sangat Baik A
20 - 39,99 = Baik B
40 - 59,99 = Cukup C
60 - 79,99 = Kurang D
≥ 80 = Sangat kurang E
Pada pertemuan siklus I, analisis nilai aktivitas siswa yang sesuai dengan pelajaran adalah 56,88 dengan kategori “Cukup” sedangkan analisis aktivitas
siswa yang tidak sesuai dengan pembelajaran adalah 29,17 termasuk kategori “Baik”
Dari hasil pengamatan, dilihat bahwa peserta didik sudah siap untuk menerima pelajaran.pada saat guru memberikan penjelasan materi pelajaran dan
membaca teks, ada beberapa siswa yang masih melamun dan bermalas-malasan
untuk mengikutinya. Penerapan metode pencocokan kartu indeks Index card match dalam pembelajaran membuat peserta didik lebih aktif dan senang dalam
belajar sehingga membantu mereka dalam menguasai materi tentang kalimat tanya tersebut. Hal ini terlihat dari hasil observasi dari peserta didik dengan
menggunakan metode Index card match, dimana metode ini sangat membantu peserta didik dalam keterampilan membaca.
Adapun tabel penilaian pada tes uji kemampuan siklus I sebagai berikut:
TABEL VII Data Hasil Test Siklus 1
No Nama
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
1 A. Romadhoni Fathan M.
12 12
14 16
11 65
2 Althaf Ardell Abieza
16 12
12 18
12 70
3 Anisa Sri Astuti
20 15
18 15
15 83
4 Atika Marwah Daud
16 14
15 13
13 71
5 Aufa Novia Kirani
16 15
16 13
12 72
6 Beautiful Fairuz Habibati
20 14
18 14
15 81
7 Chayla Alzahra Harahap
12 12
15 12
10 61
8 Dian Rahma Talitha
14 12
18 15
13 72
9 Diyah Arum Lukito
16 14
15 13
13 71
10 Fadhantio Rezky Hanafi
12 15
15 10
10 62
11 Fatah Al Ghani
14 14
12 15
12 67
12 Febrian Yafi Hakim
12 10
10 12
10 54
13 Gitra Lucky Syaputri
20 15
18 14
14 81
14 Jihan Zahrah Zahirah
14 14
16 13
13 70
15 Kayla Fitri Malika
16 14
18 10
12 70
16 Kenzo Andara B.
14 13
15 14
12 68
17 Kirania Naomi Adisti
16 15
17 13
12 73
18 Kyara Adzraa Mezaluna
20 15
15 14
12 76
19 Latifa Maltira
16 14
16 15
13 74
20 Latifanni Maltira
14 14
18 14
10 70
21 Luqman Maulana
20 18
15 15
15 83
22 Luthfi Murtadho
14 12
15 12
12 65
23 M. Farrel Wirawan
16 15
15 14
12 72
24 M. Haikal Al-Fathan
10 8
10 14
10 52
25 M. Irfan Arifuddin
20 16
18 12
12 78
26 M.Firas Khaidirsen
16 14
15 15
12 72
27 M.Miftah Al-Fattah
20 15
13 15
12 75
28 M.Riyadh Al-Faridzi
14 14
16 12
10 66
29 Naila Ali
14 15
15 15
12 71
30 Nasaka Haqqon
20 15
16 15
12 78
31 Nasya Abidah Rifana
14 12
15 12
12 65
32 Nazwa Aqilah
12 12
15 12
12 63
33 Nesha Khairin Rifani
16 12
18 12
12 70
34 Novelia Sakhira
14 14
16 13
10 67
35 Reihan Dwi Kurniawan
14 12
15 14
12 67
36 Rifqi Maulana Anwar
16 15
12 14
14 71
37 Sabral Jamila Karim
16 14
18 12
10 70
38 Safira Khairani
14 13
15 13
12 67
39 Shela Umaira
14 15
15 13
10 67
40 Tsany Nur’azizah Fitri
16 12
15 14
12 69
Jumlah 620
546 613
541 479
2799 Rata-rata
15.50 13.65
15.33 13.53
11.98 69.98
Berdasarkan tes akhir siklus I, didapat rata-rata hasil belajar peserta didik rata- rata 69.98, jumlah 2799, nilai minimum 52 dan nilai maksimum 83. Dari hasil tes
siklus I yang didapat maka siklus I selesai dan berlanjut ke siklus II. Pada siklus II peserta didik diharapkan mendapat hasil nilai lebih besar dari siklus I.
Setelah tes ini dilakukan maka peneliti melakukan wawancara kepada peserta didik dengan prestasi yang berbeda sebanyak 5 orang. Dengan wawancara ini
Kategori