LANGKAH PENJAJAKAN LANGKAH PENAFSIRAN LANGKAH PEMBINAAN

141 Panduan Bimbingan dan konseling SMP

B. LANGKAH PENJAJAKAN

1. Menanyakan kepada siswa tentang bagaimana mutu belajar dan kegiatan belajar mereka selama ini, serta masalah-masalah belajar yang mereka alami. 2. Menanyakan kepada siswa tentang apa yang mereka lakukan apabila mengalami masalah dalam belajar. 3. Menanyakan kepada siswa apakah telah mengenal AUM PTSDL. 4. Memberikan ulasan umum dan penegasan-penegasan berkenaan dengan masukan dari siswa untuk no 1, no 2 dan no 3 di atas.

C. LANGKAH PENAFSIRAN

1. Menayangkan di papan tulis power point tentang AUM PTSDL Format SLTP. 2. Dengan menggunakan materi power point tersebut, menjelaskan dengan disertai contoh LIMADMEN, yaitu Lima Awalan Pengadministrasin Instrumen, meliputi : a. Judul, pokok isi, bentuk, tujuan, dan kegunaan instrumen AUM PTSDL Format SLTP. b. Bagaimana siswa menjawab atau mengisi lembaran respon instrumen. c. Bagaimana jawaban atau isian respon siswa itu diolah di luar kelas. d. Bagaimana hasil pengolahan data dibicarakan bersama siswa secara klasikal. e. Bagaimana data yang telah dibicarakan itu digunakan siswa untuk mengembangkan kegiatan belajar untuk meningkatkan prestasi mereka. 3. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan atau merespon materi LIMADMEN yang telah dijelaskan; pertanyaan dan respon siswa tersebut dijawab dan diberikan ulasan serta penegasan-penegasan yang diperlukan.

D. LANGKAH PEMBINAAN

Langkah ini berupa kegiatan siswa merespon materi atau item-item AUM dengan menggunakan lembaran responnya. 1. Membagikan buku instrumen AUM PTSDL dan lembaran responnya kepada semua siswa. 2. Memberikan kesempatan kepada siswa mengisikan identitas diri masing- masing pada lembaran respon. 3. Membacakan petunjuk cara merespon item-item dalam buku AUM dengan menggunakan lembaran respon. 4. Memberikan kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas tentang cara bekerja dengan menggunakan AUM PTSDL Format SLTP; pertanyaan ini dijawab selengkapnya. 142 Panduan Bimbingan dan konseling SMP 5. Memberikan kesempatan kepada siswa bekerja dengan AUM tersebut sampai selesai merespon seluruh item. Guru BK atau Konselor memonitor kegiatan mereka dan memberikan bimbingan seperlunya. 6. Siswa yang telah selesai bekerja menyerahkan buku AUM dan lembaran respon yang telah diisi kepada Guru BK atau Konselor. Materi yang diserahkan siswa itu, terutama lembaran responnya, diperiksa isinya apakah sudah memenuhi semua isian yang diharapkan; isian yang masih belum lengkap diminta untuk dilengkapi oleh siswa yang bersangkutan. Langkah kegiatan pengerjaan AUM hari pertama ini diakhiri setelah semua siswa mengumpulkan hasil kerja mereka, dan selesailah kegiatan klasikal hari pertama, yang akan dilanjutkan pada hari kedua minggu berikutnya untuk membicarakan hasil pengolahan data sebagaimana adanya di lembaran respon siswa. LANGKAH PEMBINAAN Lanjutan Langkah ini diawali dengan pengantaran berupa do’a, memeriksa kehadiran siswa dan antaran kata tentang pelaksanaan pengolahan data yang telah dilaksanakan sebelumnya oleh Guru BK atau Konselor dan hasil- hasilnya, yang selanjutnya dibahas dalam kegiatan berikut: 1. Menjajaki pengalaman siswa tentang pengadministrasian AUM PTSDL Format SLTP minggu lalu dengan meminta mereka merespon berkenaan dengan kegiatan tersebut. Respon siswa diulas dan diberikan penegasan- penegasan yang diperlukan. 2. Menampilkan di papan tulis power point yang memuat data hasil pengolahan AUM PTSDL Format SLTP, yaitu: a. Data kelompok, yang menampilkan data seluruh siswa di kelas yang dimaksud: 1 Skor mutu kegiatan belajar:  Skor ideal.  Skor tertinggi dan terendah.  Skor rata-rata.  Skor yang berada di tengah-tengah kelompok. 2 Jumlah dan jenis masalah yang dialami siswa:  Jumlah masalah sebanyak yang mungkin dialami.  Jumlah masalah paling banyak dan paling sedikit dialami siswa.  Jumlah masalah rata-rata dialami siswa.  Jumlah masalah yang berada di tengah-tengah kelompok.  Jenis masalah yang paling banyak dialami siswa.  Jenis masalah yang paling sedikit dialami siwa.  Jenis masalah yang kebanyakan dialami siswa berada di tengah-tengah kelompok. KEGIATAN HARI KEDUA: Pembahasan Hasil Pengolahan Data AUM 143 Panduan Bimbingan dan konseling SMP b. Data perorangan, yang tanpa menyebutkan nama siswa, menampilkan data yang diperoleh masing-masing siwa di kelas yang dimaksud: 1 Skor tertinggi dan terendah yang diperoleh siswa. 2 Jumlah masalah yang paling banyak dan paling sedikit dialami siswa. 3 Jenis masalah yang paling banyak dan paling sedikit dialami siswa. 3. Menjelaskan materi data kelompok yang tertulis pada p ower point, maknanya dan keterkaitannya dengan kegiatan dan prestasi belajar siswa sehari-hari dan kondisi yang diharapkan. 4. Siswa diminta mengaitkan data kelompok yang ditampilkan dan dijelaskan itu dengan kondisi diri sendiri, melalui dinamika BMB3. 5. Membagikan data perorangan PTSDL Format SLTP untuk masing- masing siswa. Setiap siswa diminta: a. mencermati skor mutu belajar dan masalah-masalah yang dialami oleh diri sendiri masing-masing siswa. b. mengaitkan data pribadi diri sendiri terhadap data kelompok. c. memberikan respon berkenaan dengan kondisi a. dan b. di atas. Pertanyaan dan respon siswa tentang kondisi diri itu ditampung dan diulas dengan penekanan-penekanan yang perlu.

E. LANGKAH PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT