125 Panduan Bimbingan dan konseling SMP
3. Mengajak siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan penuh
perhatian, semangat dan penampilan dengan melakukan kegiatan berpikir, merasa, bersikap, bertindak dan bertanggung jawab BMB3
berkenaan dengan materi pembelajaran yang akan dibahas.
4. Menyampaikan arah materi pokok pembelajaran, yaitu dengan judu
l “ Orientasi Awal Pelayanan BK di SMP
”. 5.
Menyampaikan tujuan pembahasan yaitu dipahaminya oleh siswa tentang adanya pelayanan BK untuk membantu sesuai kebutuhan
mereka.
B. LANGKAH PENJAJAKAN
1. Menanyakan kepada siswa siapa yang sudah tahu tentang BK.
Pelayanan BK secara terprogram memang baru ada di SLTP; di SDMI belum ada. Oleh karena itu siswa membahami dengan sebaik-baiknya.
2. Melalui penampilan
chart Jadwal Pembelajaran
di papan tulis yang di dalamnya terdapat jadwal pembelajaran BK, siswa diminta merespon
jadwal tersebut. Apa yang ada dalam pikiran siswa tentang perbedaan dan hubungan antara jadwal BK yang hanya satu kali masuk kelas
dalam seminggu dibanding jadwal mata pelajaran yang masuk kelasnya berkali-kali.
C. LANGKAH PENAFSIRAN
1. Pembahasan tentang makna kata “ Bimbingan dan Konseling ”.
2. Kelengkapan yang ada di sekolah untuk pelayanan BK: ruangannya dan
tenaganya Guru BK atau Konselor. 3.
Apa kaitan pelayanan BK dengan mata pelajaran yang ada.
D. LANGKAH PEMBINAAN
1. Apa, bagaimana dan kapan siswa memperoleh pelayanan BK.
2. Siswa diminta untuk melihat diri sendiri apakah ada sesuatu yang
memerlukan pelayanan BK. 3.
Siapa yang mau datang ke kantor BK untuk mendapatkan pelayanan BK?. Kapan? Bagaimana caranya?
4. Bagaimana siswa mengajak teman-teman datang ke kantor BK untuk
mendapatkan pelayanan? 5.
Apa yang perlu disampaikan siswa kepada orang tua tentang adanya BK di sekolah, dan bagaimana cara menyampaikannya kepada orang
tua?
126 Panduan Bimbingan dan konseling SMP
E. LANGKAH PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Hasil
Di akhir proses pembelajaran siswa diminta merefleksikan secara lisan dan atau tertulis apa yang mereka peroleh dengan pola BMB3
dalam unsur-unsur AKURS:
a.
Berfikir:
Apa yang mereka pikirkan tentang adanya dan kegunaan pelayanan BK di sekolah unsur A.
b.
Merasa:
Apa yang mereka rasakan dengan adanya pelayanan BK di sekolah unsur R.
c.
Bersikap:
Bagaimana mereka bersikap dan akan melakukan apa untuk mendapatkan pelayan BK unsur K dan U.
d.
Bertindak:
Bagaimana menyampaikan kepada orang tua tentang adanya BK di sekolah; kapan dan bagaimana caranya unsur K dan
U.
e.
Bertanggung Jawab:
Bagaimana mereka bersungguh-sungguh dalam memanfaatkan BK dan bagaimana menyampaikannya kepada orang
tua Unsur S.
2. Penilaian Proses
Melalui pengamatan dilakukan penilaian proses pembelajaran untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas siswa dan efektifitas
pembelajaranpelayanan.
3. LAPELPROG dan Tindak Lanjut
Setelah kegiatan pembelajaran atau pelayanan selesai disusun Laporan Pelaksanaan Program Layanan LAPELPROG yang memuat
data penilaian hasil dan proses, dengan disertai arah tindak lanjutnya.
Guru BK atau Konselor
Surahma Wahyu
127 Panduan Bimbingan dan konseling SMP
FORMAT KLASIKAL TERJADWAL
Oleh : Nora Afrida
I. IDENTITAS
A. Satuan Pendidikan
: SMPSLTP N 15 Padang B.
Tahun Ajaran : 2013-2014, Semester I
C. Sasaran Pelayanan
: Semua Kelas VII
D. Pelaksana
: Nora Afrida
E. Pihak Terkait
: Siswa dan orang tua
II. WAKTU DAN TEMPAT
A. Tanggal
: 23-27 Juli 2013
B. Jam PembelajaranPelayanan
: Sesuai jadwal
C. Volume Waktu JP
: Masing-masing kelas 2 dua JP 40 menit
D. Spesifikasi Tempat Belajar
: Di ruang kelas masing-masing
III. MATERI PEMBELAJARAN
A. TemaSubtema
: 1. Tema : Kondisi Dinamis Sekolah
2. Subtema : Sekolahku: Dulu dan Sekarang
B. Sumber Materi
: 1. Dua film pendek tentang suasana belajar siswa di SDMI dan SMPSLTPSLTP masing-masing 3-5
menit. 2. Pengalaman pribadi siswa.
3. Kondisi lingkungan siswa dan keluarga.
IV. TUJUANARAH PENGEMBANGAN
A. Pengembangan KES
: 1.
Agar siswa mengetahui dan memahami tentang perbedaan kondisi lingkungan sekolah sebelumnya SDMI dan sekolah yang sekarang
SMPSLTP serta termotivasi untuk dapat beradaptasi dengan lingkungan sekolah yang baru SMPSLTPSLTP.
2. Memahami
suasana belajarpembelajaran
di SMPSLTP
dan mengikutinnya sebagai kegiatan dalam kehidupan sehari-hari dengan
sebaik-baiknya untuk dapat berprestasi secara optimal.
Lampiran 4c CONTOH RPL
BIMBINGAN DAN KONSELING
128 Panduan Bimbingan dan konseling SMP
3. Dapat menyampaikan kepada orang tua tentang kondisi belajar di
SMPSLTP yang berbeda dari kondisi di SDMI, sehingga kebutuhan peralatan belajar lebih banyak.
B. Penanganan KES-T :
