AlatBahan dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 2 a. Kegiatan awal Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kesiapan belajar siswa, mengkondisikan siswa, mempersilahkan siswa berdoa, dan mengabsen siswa Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum memulai pelajaran, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Apersepsi: guru mengungkapkan sasaran pembelajaran dan mengarahkan siswa pada pelajaran mengenal pecahan dan urutannya

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru membuat garis bilangan lalu bertanya dimana letak pecahan pada garis bilangan tersebut dan guru bertanya mengingat kembali materi mengenai cara membandingkan pecahan sederhana yang sudahh diajarkan dikelas 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru memberikan penjelasan materi mengenai cara menuliskan letak bilangan pecahan pada garis bilangan.  Guru memberikan contoh mengenai menuliskan letak bilangan pecahan pada garis bilangan kepada siswa dan di bahas bersama- sama dengan guru  Setelah itu Guru memberikan penjelasan materi yang kedua mengenai cara membandingkan bilangan pecahan berpenyebut sama dan berbeda  Guru memberikan contoh membandingkan bilangan pecahan berpenyebut sama dan berbeda kepada siswa dan di bahas bersama- sama dengan guru  Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota  Guru memberikan LKS kepada peserta didik, sebagai “babak pertama” untuk turnamen belajar LKS berkaitan dengan menuliskan letak bilangan pecahan pada garis bilangan, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian. Setiap siswa harus menjawab LKS secara individu.  Setelah LKS selesai dikerjakan, guru mengoreksimembahas jawaban pada LKS yang berkaitan dengan menuliskan letak bilangan pecahan pada garis bilangan, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian di “babak pertama” setelah itu siswa diminta untuk menghitung skor jawaban benar, kemudian setiap siswa menyatakan skor mereka ke anggota lain dalam kelompok untuk mendapatkan skor kelompok.  Selanjutnya siswa diminta untuk mempelajari kembali mengenai materi membandingkan bilangan pecahan berpenyebut sama untuk turnamen belajar p ada “babak kedua”.  Guru memberikan LKS kepada siswa, sebagai “babak kedua” untuk turnamen belajar LKS berkaitan dengan membandingkan bilangan pecahan berpenyebut sama, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian. Setiap siswa harus menjawab LKS secara individu.  Setelah LKS selesai dikerjakan, guru mengoreksimembahas jawaban pada LKS yang berkaitan dengan membandingkan bilangan pecahan berpenyebut sama, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian di “babak kedua”, setelah itu siswa diminta untuk menghitung skor jawaban benar, kemudian setiap siswa menyatakan skor mereka ke anggota lain dalam kelompok untuk mendapatkan skor kelompok.  Setelah turnamen “babak kedua” selesai siswa diminta untuk mempelajari kembali mengenai materi membandingkan bilangan pecahan berp enyebut berbeda untuk turnamen belajar pada “babak ketiga”.  Guru memberikan LKS kepada siswa, sebagai “babak ketiga” untuk turnamen belajar LKS berkaitan dengan membandingkan bilangan pecahan berpenyebut berbeda, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian. Setiap siswa harus menjawab LKS secara individu.  Setelah LKS selesai dikerjakan, guru mengoreksimembahas jawaban pada LKS yang berkaitan dengan membandingkan bilangan pecahanberpenyebut berbeda, dengan bentuk pertanyaannya adalah uraian di “babak ketiga”, setelah itu siswa diminta untuk menghitung skor jawaban benar, kemudian setiap siswa menyatakan skor mereka ke anggota lain dalam kelompok untuk mendapatkan skor kelompok.  Konfirmasi  Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hal yang belum dipahami  Siswa melakukan evaluasi

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa membuat rangkumankesimpulan pelajaran.  Siswa dan guru melakukan refleksi dan penguatan kesimpulan.  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. AlatBahan dan Sumber Belajar

 Mustaqim, Burhan, dkk. 2008. Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.  Harta, Idris. 2007. Bimbingan Pembelajaran Matematika untuk Guru Sekolah Dasar. Jakarta:Karya Mandiri Nusantara.  LKS