c. Kegiatan Akhir
Siswa membuat rangkumankesimpulan pelajaran. Siswa dan guru melakukan refleksi dan penguatan kesimpulan.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
H. AlatBahan dan Sumber Belajar
Mustaqim, Burhan, dkk. 2008. Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Harta, Idris. 2007. Bimbingan Pembelajaran Matematika untuk Guru Sekolah Dasar. Jakarta:Karya Mandiri Nusantara.
LKS I.
Penilaian
1. Prosedur : Post Test
2. Teknik Penilaian : Tes Tulisan
3. Bentuk Instrumen : Uraian
4. Alat Penilaian : Terlampir
MENGURUTKAN PECAHAN
Untuk mengurutkan pecahan, kita perhatikan terlebih dahulu penyebutnya, jika penyebutnya sudah sama maka kita lihat pembilangnya, jika pembilang belum
berurut maka urutkan pembilang dari yang terkecil sampai dengan yang terbesar. Sedangkan apabila penyebutnya berbeda maka untuk mengurutkannya dengan
cara penyebutnya disamakan terlebih dahulu dengan menggunakan KPK. Contoh :
Urutkan pecahan berikut dengan menggunakan garis bilangan
Jawab : 6
5 ,
6 4
, 6
3 ,
6 2
, 6
1 Urutkan pecahan berikut dengan tidak menggunakan garis bilangan
Jawab : mencari KPK dari 2,8,4,3 maka:
Urutan pembilang dari yang terkecil adalah 1,2,3,5 dengan demikian, urutan bilangan pecahan yang benar adalah
jadi, urutan pecahan diatas adalah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIN PARUNG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelassemester : IV Empat2 dua
Pertemuan ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan C. Indikator
Menentukan pecahan senilai Menyederhanakan bilangan pecahan
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
Menentukan pecahan senilai Menyederhanakan bilangan pecahan
E. Materi Ajar
Terlampir
F. Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Konstruktivisme Metode
: Ceramah bervariasi dengan tanya jawab Model
: Active Learning Teknik
: Turnamen Belajar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 4 a.
Kegiatan awal
Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kesiapan belajar siswa, mengkondisikan siswa, mempersilahkan siswa berdoa, dan
mengabsen siswa Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum memulai pelajaran,
dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Apersepsi: guru mengungkapkan sasaran pembelajaran dan
mengarahkan siswa pada pelajaran menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru bertanya mengingat kembali materi mengenai cara
mengurutkan pecahan lalu bertanya kepada siswa mengenai kelipatan dari angka 2 berapa?
Elaborasi
Guru memberikan penjelasan materi mengenai cara menentukan
pecahan senilai
Guru memberikan contoh mengenai menentukan pecahan senilai
kepada siswa dan di bahas bersama-sama dengan guru
Setelah itu Guru memberikan penjelasan materi yang kedua mengenai menyederhanakan bilangan pecahan dengan mencari
FPB dari pembilang dan penyebut pada suatu pecahan kepada
siswa dan di bahas bersama-sama dengan guru
Guru memberikan contoh menyederhanakan bilangan pecahan dengan mencari FPB dari pembilang dan penyebut pada suatu
pecahan kepada siswa dan di bahas bersama-sama dengan guru
Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok masing-masing
kelompok terdiri dari 5 anggota