1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel METODOLOGI PENELITIAN

F. Uji Coba Instrumen Tes Uji coba instrumen dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kualitas instrumen penelitian yang akan digunakan dalam penelitian. Dalam penelitian ini uji instrumen dilakukan pada siswa di luar kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu kelas VB yang terdiri dari 21 siswa. Setelah melakukan uji coba instrumen, langkah selanjutnya adalah mengolah data hasil uji coba dengan mencari validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda.

a. Validitas

“Suatu instrumen evaluasi dikatakan valid, seperti yang diterangkan oleh Gay 1983 dan Jhonson-Jhonson 2002, apabila instrumen yang digunakan dapat mengukur apa yang hendak diukur ”. 3 Pengujian validitas menggunakan korelasi produk momen, apabila r hitung r tabel maka butir pernyataan dapat dikatakan valid. Untuk memberikan interpretasi terhadap angka indeks korelasi produk momen dipergunakan tabel “r” produk momen, dengan terlebih dahulu mencari d f –nya. Adapun r xy dapat di cari dengan rumus: 4            2 2 2 2 }{ { Y Y N X X N Y X XY N r xy Keterangan: r xy : Koefisien korelasi yang dicari  XY : Jumlah perkalian variabel X dan Y  X : Jumlah nilai variabel X  Y : Jumlah nilai variabel Y  2 X : Jumlah pangkat dua nilai variabel X  2 Y : Jumlah pangkat dua nilai variabel Y N : Banyak sampel 3 Sukardi, Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009, hlm. 31 4 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Askara 2009, h 72 Tabel 3.3 Kriteria Penskoran Soal Uraian Untuk No. 2, 3, 5, 7, 8, 9 Tabel 3.4 Kriteria Penskoran Soal Uraian Untuk No. 4, 6, 10, 11, 12, 13 Tabel 3.5 Kriteria Penskoran Soal Uraian Untuk No. 1, 14, 15, 16 Skor Kriteria Tidak menjawab sama sekali 1 Menjawab dengan cara benar namun belum mendapat hasil akhir 1,5 Menjawab sampai akhir dengan cara yang benar namun hasil akhir salah 3 Menajawab dengan cara dan hasil yang benar Skor Kriteria Tidak menjawab sama sekali 1 Menjawab dengan cara benar namun belum mendapat hasil akhir 2,5 Menjawab sampai akhir dengan cara yang benar namun hasil akhir salah 5 Menajawab dengan cara dan hasil yang benar Skor Kriteria Tidak menjawab sama sekali 1 Menjawab dengan cara benar namun belum mendapat hasil akhir 6 Menjawab sampai akhir dengan cara yang benar namun hasil akhir salah 12 Menajawab dengan cara dan hasil yang benar

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh strategi active learning (belajar aktif) teknik information search / mencari informasi terhadap hasil belajar Matematika siswa

0 10 190

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

Pengaruh Penggunaan Strategi Active Learning Dengan Metode Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

0 7 166

Penerapan pembelajaran aktif metode card sort pada materi PAI dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Darul Ma'arif Jakarta Selatan

1 13 168

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi

1 3 310

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning Tournament Terhadap Hasil Belajar IPS Sswa Kelas V MI Darul Muqinin

1 13 200

“Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika di Kelas IV MIN Parung

0 7 169

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PKN KELAS IV MIN GLUGUR DARAT MEDAN.

0 1 20

PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING TOURNAMENT Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Strategi Learning Tournament (PTK Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Sragen).

0 1 13