73 .
6 3
. 45
7 .
20 6
. 24
96 .
4 56
. 4
2 2
SE SE
M M
M M
to
2 1
2 1
73 .
6 3
. 61
3 .
65
59 .
73 .
6 4
3. Analisis Perbedaan Sikap Keberagamaan Siswa
Untuk dapat mendeskripsikan tingkat komparasi sikap keberagamaan siswa yang meliputi: ketaatan beribadah, gaya hidup, dan moral siswa SMA
antara siswa asal MTs dengan siswa asal SMP, penulis memasukkan data berupa nilai dari angket ke dalam tabel, sebagai berikut:
Tabel 12 Perhitungan untuk Memperoleh Mean dan Deviasi untuk Memperoleh
Perbedaan Sikap Keberagamaan Siswa
No. Nilai Sikap
Keberagamaan Siswa Asal MTs
Nilai Sikap Keberagamaan
Siswa Asal SMP X
Y X²
Y²
1 90
61 13.5
-15.2 182.25
231.04 2
68 92
-8.5 15.8
72.25 249.64
3 71
93 -5.5
16.8 30.25
282.24 4
89 73
12.5 -3.2
156.25 10.24
5 76
69 -0.5
-7.2 0.25
51.84 6
76 78
-0.5 1.8
0.25 3.24
7 55
75 -21.5
-1.2 465.25
1.44 8
70 77
-6.5 0.8
42.25 0.64
9 94
80 17.5
3.8 306.25
14.44 10
73 82
-3.5 5.8
12.25 33.64
11 82
77 5.5
0.8 30.25
14.44 12
76 72
-0.5 -4.2
0.25 17.64
13 80
59 3.5
-17.2 12.25
295.84 14
78 70
1.5 -6.2
2.25 38.44
15 70
85 -6.5
8.8 42.25
77.44 ∑X = 1148
∑Y = 1143 ∑X=
∑Y= ∑X² =
1354.75 ∑Y² =
1370.28
Langkah perhitungannya sebagai berikut:
5 ,
76 15
1148
1
N
X M
X
2 ,
76 15
1143
2
N
Y M
Y
5 ,
9 316
, 90
15 75
, 1354
1 2
N
x SD
X
55 ,
9 352
, 91
15 28
, 1370
2 2
N
y SD
Y
54 ,
2 74
, 3
5 ,
9 14
5 ,
9 1
1 1
1
N SD
SE
M
55 ,
2 74
, 3
55 ,
9 14
55 ,
9 1
2 2
2
N SD
SE
M 2
2 2
1 2
1
SE SE
SE SE
M M
M M
59 ,
3 9541
, 12
5025 ,
6 4516
, 6
55 ,
2 54
, 2
2 2
SE SE
M M
M M
to
2 1
2 1
59 ,
3 2
, 76
5 ,
76
08 .
59 ,
3 3
.
F. Interpretasi Data
Setelah diketahui nilai t, langkah selanjutnya yaitu membandingkan besarnya hasil perhitungan to dengan t tabel, dengan terlebih dahulu
menetapkan degrees of freedom df, dengan rumus: Db atau df = N1+N2
– 2 = 30
– 2 = 28
Dengan diperolehnya df, maka selanjutnya hasil perhitungan to dikonsultasikan dengan t tabel baik pada taraf signifikansi 5 maupun pada
taraf signifikansi 1. Ternyata bahwa: Pada taraf signifikansi 5, t tabel = 2.05
Pada taraf signifikansi 1, t tabel =2.76 Berdasarkan hasil perhitungan analisis perbedaan penguasaan materi
agama Islam antara siswa asal MTs dengan siswa asal SMP, dengan diperolehnya df sebesar 28, selanjutnya dikonsultasikan dengan t tabel baik
pada taraf signifikansi 5 maupun pada taraf signifikansi 1. Karena t hitung telah diperoleh sebesar 1.948 sedangkan t tabel pada taraf signifikansi
5 = 2,05 dan pada taraf signifikansi 1 = 2.76, maka t hitung lebih kecil dari t tabel baik pada taraf signifikansi 5 maupun pada taraf signifikansi
1. Sehingga dapat dikatakan bahwa latar belakang sekolah yang berbeda tidak berpengaruh secara signifikan terhadap penguasaan materi pendidikan
agama Islam.
