perilaku moral. Berikut ini disajikan rentang skor dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, sebagai berikut:
Tabel 9 Distribusi Frekuensi
Sikap Keberagamaan Siswa Asal MTs dan SMP Kriteria
MTs SMP
F Presentase
F Presentase
Baik Sekali 85-94
3 20
3 20
Baik 75-84
6 40
6 40
Cukup 65-74
5 33.3
4 26.7
Kurang 55-64
1 6.7
2 13.3
Total N=15
100 N=15
100 Berdasarkan data di atas maka dapat diketahui bahwa sikap
keberagamaan siswa SMA antara siswa asal MTs dan siswa asal SMP secara umum baik. Hal ini ditunjukkan pada frekuensi siswa MTs dan siswa SMP
paling banyak ada pada rentang skor baik dengan presentase masing-masing sebesar 40. Selebihnya berada pada rentang skor cukup dan hanya 6.7 dan
13.3 yang berada pada rentang skor kurang.
E. Analisis Perbedaan Latar Belakang Sekolah terhadap
Penguasaan Materi PAI, Kemampuan Membaca Al Quran, dan Sikap Keberagamaan
1. Analisis Perbedaan Penguasaan Materi Pendidikan Agama Islam
Selanjutnya untuk dapat mendeskripsikan tingkat komparasi penguasaan materi pendidikan agama Islam siswa SMA antara siswa asal
SMP dengan siswa asal MTs, penulis memasukkan data yang diperoleh melalui tes ke dalam tabel, sebagai berikut:
Tabel 10 Perhitungan untuk Memperoleh Mean dan Deviasi untuk Memperoleh
Perbedaan Penguasaan Materi PAI
No. Prestasi
Siswa Asal MTs X
Prestasi Siswa Asal
SMP Y X
Y X²
Y²
1 70
50 6.7
-2.7 44.89
7.29 2
40 35
-23.3 -17.7
542.89 313.29
3 45
25 -18.3
-27.7 334.89
767.29 4
55 35
-8.3 -17.7
68.89 313.29
5 80
50 16.7
-2.7 278.89
7,29 6
75 60
11.7 7.3
136.89 53,29
7 75
75 11.7
22.3 136.89
497.29 8
70 40
6.7 -12.7
44.89 161.29
9 45
85 -18.3
32.3 334.89
1043.29 10
75 40
11.7 -12.7
136.89 161.29
11 65
70 1.7
17.3 2.89
299.29 12
65 45
1.7 -7.7
2.89 59.29
13 60
55 -3.3
2.3 10.89
5.29 14
60 50
-3.3 -2.7
10.89 7.29
15 70
75 6.7
22.3 44.89
497.29 ∑X = 950
∑Y = 790 ∑X =0 ∑Y=0 ∑X² =
1993.57 ∑Y²=
4193.35
Langkah perhitungannya sebagai berikut:
N
X M
X 1
=
3 .
63 15
950
N
Y M
Y 2
=
7 .
52 15
790
N
x SD
X 1
2
=
52 .
11 904
. 132
15 57
. 1993
N
y SD
Y 2
2
=
7 .
16 556
. 279
15 35
. 4193
08 .
3 74
. 3
52 .
11 14
52 .
11 1
1 1
1
N SD
SE
M
49 .
4 74
. 3
8 .
16 14
7 .
16 1
2 2
2
N SD
SE
M 2
2 2
1 2
1
SE SE
SE SE
M M
M M
44 .
5 646
. 29
16 .
20 486
. 9
49 .
4 08
. 3
2 2
SE SE
M M
M M
to
2 1
2 1
44 .
5 7
. 52
3 .
63
948 .
1 44
. 5
6 .
10
2. Analisis Perbedaan Kemampuan Membaca Al Quran
Selanjutnya untuk mengetahui tingkat komparasi kemampuan membaca Al Quran siswa SMA antara siswa asal MTs dengan siswa asal
SMP, penulis memasukkan data berupa nilai tes membaca Al Quran ke dalam tabel, sebagai berikut:
Tabel 11 Perhitungan untuk Memperoleh Mean dan Deviasi untuk
Mmemperoleh Perbedaan Kemampuan Membaca Al Quran
No. Nilai Tes
Membaca Al Quran
Siswa Asal MTs
Nilai Tes Membaca
Al Quran Siswa Asal
SMP X
Y X²
Y²
1 80
60 14.7
-1.3 216.09
1.69 2
40 40
-25.3 -21.3
640.09 453.69
3 40
80 -25.3
18.7 640.09
349.69
